【《给老师的建议》之读后感2000字】
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看了苏霍姆林斯基*《给老师*建议》 ， 我从中受益匪浅 ， 要想做一个好老师，不但但是知识上*给予，更是要付出更多*热情，来感化每一个学生，挖掘他们*巨大潜能 。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨*学生，学生*心灵都是美好*、善良* 。我要毫不犹豫地爱我*学生 ， 不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何 ， 不管这个学生长相如何、*格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们 。为什么呢？当我自己是一个学生*时候，我深知这种爱*力量对一个学生来说是多么*重要 。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘 ， 希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么*优秀 。其实这种需要是每个学生*正常*心理需要，作为老师 ， 是不能忽视这一点* 。
我要毫不犹豫地爱我*工作，爱我*教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学*量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯*知识灌输、教学方法单一、学生学**收获——不仅仅是知识*接受，还要有学*限度地调动学生*积极*、主动*？最大限度地激起学生求知*渴望？”
“我*数学设计是否合理、完善，还有没有更好*设计方案呢？其他老师又是怎样设计*呢？哪一点是值得借鉴*呢？别人*为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极*情感态度价值观，让学生有一个美味*精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分*思考与准备 ， 显然这一步要花费大量*时间和努力，但是这一步做*如何也直接关系到我*教学质量、教学效果 。作好这一步，是至关重要*，好*开始是成**一半 。
课堂*四十五分钟之间，是我开始展示自己才识*时候了 。所以我首先要在精神面貌上作好文章 。当一个良好*精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心 ， 也可以鼓舞士气 。当我开始进入角*时，依据教学设计进行讲学，那是必须* ， 但我不能死抱设计而不知灵活应变 。我还要仔细*观察我*学生，从他们*眼神、表情、声音和动作 ， 来判断自己*讲*资 。料来源于文秘范文 * 。eduzhai 。net 课情况和学生*接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合 。经过大脑*快速运转之后，及时适当地调整我*教学设计 。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我*教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛 ， 让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪*问题 ， 我又难以解答时，我又应该怎样做；当我*教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时 ， 我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我*人格魅力呢？……总之 ， 我*课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动*气氛，在这种氛围下，给我自己、我*学生最大*空间——教学*、学** 。课堂*四十五分钟之后，我还要适时*从学生那里得到反馈 ， 而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到*问题 。教学当中 ， 遇到*事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件*解决，更多*是依*一种经验积累；偶发事件*解决，更多*是取决于我*智慧、机智、应变能力*高低 。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学*研究 。教学水平*提高，是在不断*问题解决中提高 。围绕问题*解决而进行研究，，把普遍*问题、个别*问题进行分类总结 ， 并且把一些值得研究*问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题 。在一边教学*同时，一边搞教研，不断*学习，坚持不懈地钻研 。
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