【《班主任.可以做得这么有滋味》读后感1500字】
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不知道从什么时刻开始 ， 上班变成了一件纠结*事情 。明明必须要去面对*工作，总是选择逃避*方式，比如今天要去**事情 ， 需要学生完成*事物 ， 需要老师配合*工作，在一段筋疲力尽*时段，它会变得恐怖，折磨人*心智 。在*这个班级两年*时间里，总有间歇**情绪在阻碍自己班主任*工作，解决*方式只能是：谁都会如此，熬一熬就过去了 。但当频率不断重复*时候，是不是意味着工作瓶颈在出现 ， 只是我能做什么呢？当生活变得无滋味，摧毁*将是一个人*精神世界，而这是多么可怕 。
在这样状态下期盼而来*暑假是分外令人兴奋*，假期里偶尔闲得读起郑英老师这*《班主任，可以做*这么有滋味》 。原*以为只是单纯*说教 ， 不想满书生动*故事，案例让人不自觉都通读了一遍，顿时发现，原来还有这一件更让人兴奋*事！
书中叙述*故事真如书名这般，有滋有味 。在细微处用心，着眼于生活中*点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，而生活不是*，没有冷漠*硝烟，没有无谓*牺牲，没有一开始就决定好*结果 。生活是顺其自然，充满着神奇* 。她讲到 ， 用你对生活*态度去对待你*学生，你会发现另一片场景 。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少 。我们也许要*不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长*喜悦，这将是一种过程中最幸福*事 。作为班主任体味*就是这样一种有着涅槃*成长幸福，你和学生一起，不会孤独 。
如果用生活*方式，我们与学生之间*交流或者就如同书中而言，不在是利剑而是火把，照亮他们*内心，直抵温暖，或者若*年后依然会记得那些美好*鼓励*话语，伴随着成长而慢慢积淀成为一种想念 。郑英老师用很浅显*语言 ， 细腻*表达了这样*感情：无论怎样*学生都需要鼓励，作为教师，尤其是班主任，把握好语言*度，将能“化*戈为玉帛”；一句话，一个浅显*道理 ， 都能“此时无声胜有声” 。
这给我很大*启示 。工作中*烦与累，往往很多时候是自己添加进去* 。用讥讽*语言来代替所谓*“黑*幽默”，效果究竟有多好？很多时候我们将学生看成是阶级里*另外一部分，他们*不良*镜放大很多倍之后呈现出来，若*次之后，即便是再有耐心*老师也会烦躁而生气 ， 结果只能是两者都*，这样*一个心结横构在师生之间，不改变方式，只能越行越远 。然而，作为班主任*疑问又会接而来之，换种温柔*，于学生而言 ， 效果却无法立竿见影，或者失去威信 ， 在学生眼里只是一只“纸老虎”？这样想*老师肯定不在少数，这里郑老师给我们一个很好*方法，简单而有效*道理故事 。不多言，却能在无形中给学生很多空间去理解和体会 。
我们想当然*把孩子想*简单，又或者想*太过复杂 。其实孩子如同自己，更喜欢有深意一点*说教 。有人*化*闵怀，有智者*睿智，有怀抱世界*宽容 ， 自然而然他们就会渐渐接近你，如此更有意义 。在今天做教师，不再是简单*孤独*教学，与学生更加有效*交流是教育成败*关键 ， 唯有交流才能潜移默化*影响学生，让他们看到世界*另一面，带着好奇，带着**心 ， 走近 。有时候语言就是酿一滴神奇*蜜，学生会闻香而来 。
当交流变得不再是障碍，学生可以懂得你*想法 ， 班主任*工作将不再只剩下烦躁 ， 更多*是一种惺惺相惜*信任感 ， 彼此间建立*信任，师生之间*对立面也将瓦然崩解，站在一条线*我们 ， 还有什么不能解决呢？看到这里我不禁也问自己，都在自己人氛围下*工作，还会没有滋味吗？
有时候，就是那灵机一闪 ， 某一句话 ， 某一点提醒了当局*我们，找到合适*方法，把握班主任*全局工作，从细微处着手，将班主任工作生活化 ， 用生活*方式来解决这个大家庭里*所有故事，相信谁都会不愿离开 ， 谁都会学着体谅，学着和谐，如此，都会有滋有味！
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