【《教育的智慧》读后感1500字】
文章插图
暑假有幸读到《教育*智慧》这*书，收获真是不少，素质教育已成为当今*教育*主流 。身为一名新时代*教师，我深感肩上担子*沉重 。《教育*智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻*了认识，并对以后*教学工作充满了热情与信心 。特别是书中有一些精典*语句，影响着我：
“爱自己*孩子是人 ， 爱别人*孩子是神”。林教授认为，疼爱自己*孩子是*能，而热爱别人*孩子是神圣，因为不论是人类还是动物 ， 都疼爱自己*孩子，母*为爱护小*而奋起，狗为护幼崽而狂吠，这些都是一种*能*反应；父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广阔得多，但就其*质来看，也是建立在血缘关系上**能*行为 。然而对学生之师爱却出自教师*职责，这种爱在*质上是一种只讲付出不计回报*、无私*、广泛*且没有血缘关系*爱；在原则上是一种严慈相济是爱；这种爱是神圣*爱，是一种促使学生成才*真情 。这种爱是教师教育学生是感情基* ， 学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道” 。如果我们每一位教师能长期地坚持这种*质和*能*师爱，我们*教育质量和水平就必定能不断迈上新*台阶 。
“我*学生一定会进步、会成才 。”这是我们作教师必须坚持*一种信念 。如果一个教师认为：“一个班级*学生中总是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教育成好学生 。”那他就很可能慢慢放弃对班上学习不好*学生*教育 。我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦” 。因为这种判断是与教育效能感相悖* 。因此，我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣*师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们 。
“发展学生*智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质*重要途径”“家庭教育*重点必须放在学生*非智力因素*培养上”……这些内容给了我很多启示 ， 了解学生是做好教育工作*前提，教学*主要目*在于传播知识*同时灵活*发展学生*智力 ， 培养学生*能力，它*教育智慧是真正从学生*长远发展着想 ， 为学生*终身学习奠定基* 。
我们常常说，教育需要智慧 。何谓智慧如果说教育*智慧之源来自于可教*信念，那么，教师智慧*表现则主要*自身*品格和才学去影响学生 。*先生因为藤野先生公正无私*精神和崇高宽广*胸怀而对先生非常敬仰 。*每每念及总有说不尽*感激 。只有让学生具有强烈*求知*和持久不息*学习热情，教育者*指挥之源才能被表现*淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来 ， 这样*教师才是完美无缺* 。
智慧*特征是什么智慧*特征是喜悦，欢乐，幸福 。充满智慧*人总是快乐和幸福* 。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果 。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福 。智慧教育*最终目*是让教师和学生有一种幸福生活 ， 这主要表现在对知识教育和知识化生存*超越上 。
教育*智慧实际上是教师*智慧，教师*智慧又表现为一种人生*境界 。作为教师 ， 只有通过不断*学习和持续精进才能领悟到教育智慧*真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达*人生境界 。
霍姆林斯基说：“人才只有*人才去培养，能力只有*能力去培养，才*只有*才*去培养 。”可见学生*智慧是*老师去开启* ， 这就要求老师首先要成为一名智者 。那么世界上所有*老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者 ， 只是一个比学生“多半桶水”*学习者 。在我看来，智慧人人都有，当然有先天*因素，但是也有部分是由后天决定* 。
教育制度*改革对我*教学提出了新*要求 。我曾不断*探索、深思，但是闭门搞研究终究是不会有所突破* 。林崇德*《教育*智慧》一书中*这些精典话语总在我脑海中回荡，我也想把这些话读给我*朋友们 。
推荐阅读
- 《班主任.可以做得这么有滋味》读后感1500字
- 《陶行知教育著作》读后感1500字
- 《细节决定成败》读后感1500字
- 张五常《经济解释》读后感1500字
- 《21岁当总裁》读后感1500字
- 《神木》读后感1500字
- 季羡林《牛棚杂忆》读后感1500字
- 郑杰的《给教师的一百条新建议》读后感1500字
- 《儒林外史》读后感1500字
- 《撒切尔夫人》读后感1500字