如今 ， 越来越多的家长知道培养孩子专注力的重要性 ， 提起专注力就要谈到和它紧密关联的一个概念：注意力 ， 注意力是人的心理活动集中在一定的人或物 。 只有了解孩子注意的发展 ， 你才能更有针对性地培养孩子的专注力 ， 如果你强迫一个一岁多的孩子要和你一起看二十分钟的图画书 ， 可就有点强人所难了 。
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注意力包括有意注意和无意注意两种 。 有意注意是自觉的、有目的的注意 ， 需要一定努力才能做到；无意注意则是自发的 ， 不需要任何努力 。 3岁以前 ， 儿童的注意是以无意注意为主导的 。 但随着生活内容的丰富 ， 活动范围的扩大 ， 在1岁左右 ， 他的有意注意慢慢形成 ， 但持续时间不长 ， 且不稳定 ， 尚处萌芽阶段 。
语言成为吸引注意的重要因素 1岁以后 ， 语言的产生与发展使幼儿的注意又增加了一个非常重要而广阔的领域 ， 使其注意活动进入了更高的层次：第二信号系统 。 这时期幼儿注意活动的一个非常明显的特点就是 ， 当他听到成人说出某个事物的名称时 ， 便会相应的注意那个物体 ， 而不管其物理性质如何 ， 是否是新异刺激 ， 是否能满足其机体的需要 。 也就是说 ， 物体的第二信号系统特征开始制约 ， 影响婴儿的注意活动 。 并对图书 ， 图片 ， 儿歌 ， 故事 ， 电影 ， 电视等产生浓厚的兴趣 。
物体永存的概念开始形成 1岁以后的宝宝懂得 ， 当一个物体从眼前消失 ， 被移到其他地方时 ， 这个物体仍然存在 ， 他的注意活动也因此更加具有了持久性和目的性 ， 而不再受到物体出现与否的影响 。
注意受表象的直接影响 【宝宝注意力是如何发展的，你造吗？】 表象是指物体不在眼前时 ， 其特征在人脑中的反映 。 宝宝一般在1.5岁—2岁后 ， 产生表象这一心理现象 。 由于表象的出现 ， 宝宝的注意开始受表象的直接影响 。 当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时 ， 宝宝会产生最大的注意 。 曾有科学家做过一个实验 ， 当宝宝看到幻灯片中一个女人把自己的头拿在手里时 ， 他们会特别地关注这一现象 。
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