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【《导读的艺术》读后感800字】当时决定阅读此书时 ， 完全凭借*是对＂导读＂*肤浅认知 。以为“导读” ， 就是课前“秀” ， 一如作文*开头“秀” 。书到手后，乍看傻了：此书封面写着“中学语文素质教育名家丛书” 。一*，心血来潮，翻开阅读，便无法弃之，仿佛此书就是心中期待*朦胧意识中*“导者” 。此书*内涵犹如孙悟空*＂三昧真火＂，把我彻底* 。它烧去了一种寻找“自主与创新”*模式*愚念，烧去了一种“突显学生自主” ， “轻视教师传授”*误观，烧去了一种刻意追求*“做秀课”*蠢为 。点燃*则是新*教学方法，知道了“唤醒”求知欲此教给知识更重要*四种妙径 。
“学生为主体，教师为主导，训练为主线”*三主体系就是钱老三十多年探讨和实践*结晶 。在近几年*教改中，我和同仁们自以为也很好地灌输了此思想于教育教学中，今阅罢此书，方知自己*肤浅与孤陋寡闻，方知自己纯粹是名初窥门道*门外汉 。
《导读*艺术》此书*理论，不是那种晦涩难嚼*高深，它*文字丰实而灵秀，渊深而澄清 。简直是“挺新姿于文宛 ， 秀高标于教林” 。①令我受益匪浅*是钱老关于“知识*获得 ， 要练；能力*培养，要练；智力*发展，要练；同时思想教育、审美教育无不需要通过练 。这样，＇训练为主线＇便成为＇学生为主体＇、＇教师为主导＇*必然归宿了 。”以前，我通常安排教后练，着眼于知识*巩固 。而钱老把“训练”比做一条长河，他每教一篇课文，都要设计教前练，教中练与教后练 。“练”不仅有明确*要求，而且有一定*序列 。比如阅读课*训练，他采用疏通式、提要式、质疑式、评论式，大体形成了一个由易到难*训练序列，使学生能够循序渐进 。这里钱老特别强调不是学什么，就练什么，而是设计开拓**练习 ， 要求学生能运用学到*知识作一次创造**“再实践” 。这种教学新观念势必引导我在今后*教学中 ， 巧设计精练实用*＂练习＂，做到减负不减质 。梦想水到渠成*那一天，做到“主体、主导、主线”*辩证统一 。
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