作为动物界唯一直立并靠双脚行走的人类 ， 他的运动能力到底是怎么发展的呢？我们会发现 ， 幼儿早期手脚的运动是有规律可循的 ， 比如我们经常所说的七坐八爬 ， 就代表了这种规律的总结 。 蒙氏早教理论认为幼儿运动的发展涵盖两个方面 ， 一方面遵循了生物规律 ， 另一方面与人的内心世界相连 ， 这两方面分别和脚与手紧密相关 。
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脚的发展——遵循生物规律 脚的发展具有一定的生物基础 ， 学会走路貌似不受环境的影响 ， 而是来自大脑发出的命令 。 幼儿首先会坐起来 ， 第二个阶段是翻身 ， 然后爬行；紧接着 ， 他学会了独自站立 ， 并且能整个脚掌着地了 ， 还能扶着东西走几步呢；到达第四个阶段 ， 他已经能够独自走路 ， 不需要别人的帮助了 。
手的发展——与内心世界相连 而手的发展却不是那么回事 ， 它与环境紧密相连 。 我们可以说双脚肯定是用来走路的 ， 而对于未来手的功能却不能统一定论 ， 谁知道婴儿未来将会做什么呢?手表达了人的思想 ， 从历史上的手工艺品 ， 我们就可以发现这一点 。 手工技巧的发展与心理发展是同步的 ， 作品越精细 ， 人投入的智力就越多 。
让我们仔细研究下手的发展进程 。 刚开始 ， 婴儿用手是无意识的抓或拿 ， 当你拿个小物品给他 ， 他会尝试抓紧；接下来 ， 抓的动作就变成有意识的了 ， 他会选择他感兴趣的物体抓握；然后 ， 他不仅能自如抓握 ， 还发展其他手的动作 ， 他通过观察周围的环境 ， 开始自己的行动了 ， 他拉开抽屉 ， 拿橱柜的衣服 ， 还会盖瓶盖 ， 捞水里的东西 。 这些发展都与外界的环境关系密切 。
两者的联系 【手脚运动发展需均衡，缺一不可！】 当然 ， 脚和手的发展并不是相互孤立的 ， 大概在孩子一岁半的时候 ， 这两者发生了联系 。 这时他们开始希望用手拿一些重的东西 ， 这需要腿来支撑他们；而且 ， 他们利用脚走到他们想去的地方 ， 到了目的地后具体工作则由手来完成 。 在手的技能和腿保持平衡的能力联合以后 ， 孩子们迈向了新的独立水平 ， 他们能够自己做一些事情了 ， 他们开始进行力量的训练 ， 尝试拿更重的东西 ， 并进行难度更大的行为 ， 比如攀爬 。 随后 ， 他们逐步参与到环境中去 ， 他们开始模仿大人 ， 并发展出新的技能 。 正是这两个方面的发展 ， 让他们成为一个自由的新人类 。
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