3岁看老 ， 7岁看大 。 幼儿时期是决定个体性格形成的主要阶段 ， 在以后的社会化过程中 ， 除非经历重大变故 ， 个人的性格一般不会发生根本的改变 。 因此 ， 宝宝教育很重要 。
而个人的性格和品质决定其行为方式以及对外界的适应能力 。
所以 ， 注重对幼儿的性格培养 ， 成为幼儿教育的重要内容 ， 但是 ， 目前我国的宝宝教育出现了一些有悖于性格培养的情况 。
1.过早、过多的智力开发
宝宝教育表现为过早和过多的智力开发 。 家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教 ， 通过父母的一言一行去影响孩子 。 但是 ， 目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育 ， 把家庭变成了学校 。 过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性 ， 强迫孩子安静地接受教育 ， 容易造成孩子的压抑心理 。 事实上 ， 未到接受智力教育的时候 ， 强迫孩子接受教育 ， 违背了社会化的一般进程 ， 教育效果亦不见佳 。 有些父母则埋怨孩子不聪明 ， 打击了孩子的学习兴趣 ， 使他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪 。
2.教条的约束
【城里宝宝教育普遍存在的五大误解】在宝宝教育中 ， 传统的教育方式仍然被广泛地使用着 。 孩子受着过多教条的约束 ， 总是接受一些“不许怎样”和“应该怎样”的信息 。 儿童时期 ， 是个人开始接触外界 ， 对周围环境产生信任感 ， 同时培养创造性和独立性的时期 。 过分地压抑儿童活动 ， 容易使他们产生保守心理、怀疑心理和不稳定感 。 有关中国民族性的研究表明：中华民族的内向型心理与中国传统的教育特色相关 。 传统中国人是内向型的 ， 缺乏扩展性、主动性和创造力 。
3.逼迫+迁就
观察发现 ， 宝宝教育在家庭中存在两种极端现象：一种是望子成龙心切 ， 过早地给孩子背上各种各样的包袱 ， 使他们失去了快乐的童年;另一种是对孩子过于溺爱 ， 家庭中出现爱怎么闹就怎么闹的小皇帝、小公主 。 但是 ， 两个极端相结合的现象同样普遍地存在：在智力学习、价值行动上给孩子背包袱 ， 在生活上过于迁就孩子 。 这样的父母往往更容易叹息“培养孩子真不容易”!殊不知 ， 自己在教育思路上存在着问题 。
4.没有玩伴
由于独生子女家庭增多 ， 孩子在幼儿园前 ， 难以找到合适的同龄伙伴 ， 这也是目前宝宝教育中需要注意的问题 。 儿童需要玩耍 ， 但他找不到合适的玩耍伙伴 ， 只能跟大人、电视、玩具为伍 。 研究表明：儿童对玩具破坏性培强 ， 不仅有孩子天生好奇的原因 ， 同时也是缺乏玩耍对象的表现 。 与大人为伍 ， 使孩子缺少独立性;看太多的电视 ， 对儿童的视力和思维都有影响 。
因此 ， 广大父母应该注意为孩子寻找合适的玩耍伙伴 ， 并注意年龄相当的孩子 。 由于社会化进程阶段不一样 ， 找年龄过小的作为伙伴 ， 将延缓自己孩子的发展 。 这也是一胎政策前 ， 许多双子或多子家庭以大带小方式的缺陷 。
5.幼儿园也存在问题
当前的幼儿园教育 ， 同样存在着缺陷 。 对于大多数儿童来讲 ， 幼儿园并不是快乐的天地 ， 只是接受管制的地方 。 幼儿园的老师除了讲讲故事、偶尔做一两次游戏外 ， 就是让他们静坐 。
许多父母发现 ， 孩子有不想去幼儿园的想法 ， 并且从幼儿园回来后变“淘气”了 。 幼儿园的理想情况不是这样的 ， 是让孩子们的游戏 ， 发挥想象力、创造力 ， 让他们在动态中接受教育 ， 取得发展 。 在这里有必要提出 ， 应该重视幼儿教师的培养 ， 特别是培养他们的职业素质 ， 在今天独生子女增多、社会运转加速的情况下 ， 幼儿教育的社会化、儿童在群体中接受教育已成为重要的研究课题 。
宝宝教育是每个父母该关心的问题 。 生孩子历害 ， 教育好孩子更棒 。
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