在许多城市里 ， 社会竞争大 ， 压力大 ， 父母们在这样的环境下 ， 对小孩的教育异常紧张 ， 总想让孩子智力超群 ， 能力超群 ， 以应对适应以后的社会环境 。 刚上幼儿园的孩子就开始忙着参加各种号称“激发学习潜能、增加竞争优势”的培训 ， 双休日都变成了“双学日” 。 而为了迎合家长需求 ， 打着“培养孩子”旗号的早期教育市场也越来越庞大 。 在这繁忙景象的背后 ， 各种拔苗助长、“伤仲永”式的早教行为正在给低龄孩子带来伤害 。 过早开发儿童智力好吗?
中国的早教现状
【过早开发儿童智力不可取】我们国家0～3岁早教的现状是：各种早教班如雨后春笋 ， 但早教班的质量良莠不齐 。 目前所有的师范院校 ， 学前教育研究的只是对3～6岁幼儿阶段 ， 而0～3岁的早教研究基本上是个空白 。 0～3岁是孩子生理和心理变化最大的阶段 ， 是非常重要的时期 ， 宝宝智力的50% ， 包括很多行为习惯都是在这个阶段奠定基础 ， 而且专业人士从事早教研究和实践的并不多 。 对早教班的培训和考核也没有制定标准 ， 这不能不说是非常遗憾的 ， 所以对0～3岁的早教 ， 国家还是有很多工作要做的 。
许多家长都希望年幼的子女能多识字、会更多的加减法 ， 还要学珠心算、围棋、舞蹈等特长;上海还出现了从美国引进的幼儿EMBA课程 ， 根据MBA理念设置 ， 从小培养孩子的知识运用能力、领导能力……以前 ， 说的都是高考的孩子累 ， 今天 ， 越来越多的幼儿园、小学低年级孩子也忙个不停 。
一名从事教育工作的妈妈忧心地说：“我明知道很多做法违背了教育规律 ， 可还要去做 。 没办法 ， 要是孩子长大后在社会上没有竞争力 ， 我这个母亲负不起责任啊 。 ”有“忧患意识”的家长还有很多 ， 北京市海淀区一名王姓家长说 ， 孩子只有现在“苦”点、多长本事 ， 以后才能进好学校、找到好工作 。 获取幸福人生的压力就这样过早地传递到低龄孩子身上 。
童年本是玩时光 过早“开发”难承受
低龄孩子早辛苦的现象引发了很多忧虑 。 一些专家表示 ， 幼儿的发育还没有成型 ， 不仅智力上无法消化过多的知识内容 ， 体力上也不能承受过多的形体、体育训练 ， 提前“开发”带给孩子的伤害可能是非常严重的 。
采访人员采访到了这样两个孩子：二年级的豆豆现在在学校上课时很不专心 ， 因为他觉得“这些在课外班早就学过了 ， 听不进去” 。 可在课外班时 ， 豆豆觉得自己是花钱来上课的 ， 那里的老师没权管自己 ， 也不认真听 。 而小浩从幼儿园起就被父母推着去练乒乓球 ， 现在一看见乒乓球就厌烦 ， 还总想跟父母对着干 ， 一放假只愿意在家看电视、上网 。
中国青少年研究中心研究员孙云晓认为：“虽然成年人的目的是为了让孩子多学东西 ， 有机会上重点小学 ， 但孩子不能理解和承受 ， 可能还没上学就开始厌学了 ， 觉得自己不能胜任 ， 有挫折感 。 把小学的课程搬到幼儿阶段 ， 对幼儿的测试标准小学化 ， 都不利于这个阶段孩子的身心发展 。 ”
孩子6岁前尽量不要进行大量知识性学习
我们常说在什么年龄就做什么年龄的事情 ， 0-6岁是孩子大脑发育的黄金期 ， 这个阶段的孩子应该注重发展能力而不是单纯的记忆知识 。 具备了学习知识的能力 ， 自然在学习知识的时候就会很容易 。 而过早开发儿童智力 ， 过早的进行知识性的学习 ， 会占据孩子更多的锻炼能力的机会和时间 ， 不利于孩子培养能力 ， 所以学龄前儿童尽量不要大量的进行知识性的学习 ， 除非孩子在某些方面比如数字、汉字等特别敏感 ， 可适当的进行引导 ， 不建议定量学习 。
拔苗助长不可取 科学育儿是正道
“大自然才是孩子最好的课堂 。 父母们不如激发孩子的内心需要 ， 给他们在大自然中独立学习和获得经验的机会 。 ”上海精神卫生中心儿童心理研究室主任杜亚松认为 。
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