青蛙跳出井口会说自己看到了什么(青蛙跳出井后在井里的故事)
高二语文期中考试结束，新课的学习已经开始 。第五单元第十二课“从井里看天空”是一个孩子们非常熟悉的寓言故事 。通过青蛙和小鸟的三组对话，我们可以看到青蛙是短视的，自以为是的，小鸟是有远见的，我们可以明白“看事情要全面”和“认识事情，看问题，只有站得高，才能看得远”的道理 。
一、生词部分:“渴”和“喝”的区别，以及如何写得漂亮，是大家关注的重点 。
1.把复音词“which”放在课文的句子中，通过观察新词在不同句子中的位置来确定该词的读音和意义 。
在文中哪里出现过两次，即“你是哪里人？”“天空无边无际，浩如烟海！”反复读两句话，孩子会发现，这个生词在句末的时候，表达的是“啊”“啊”之类的语气，轻声读 。放在句中或句尾表示疑问时，读第三声，用“儿”使之听起来像小孩子 。
2.课文中最难、最容易混淆的生词是“渴”和“喝” 。
身体缺水，需要喝水，对于“渴”，用嘴喝水就是“喝” 。
写的时候注意“渴”的右边部分比“喝”的右边部分略大 。右上角的“日”要写小一点，上宽下窄，最下面的“匈牙利”最难写 。孩子经常写“竖折”和“横折钩”完全相交，不美观 。写的时候注意:要把“横钩”收进去 。
二、这篇课文学习的重点是读好人物对话，从读对话中感受人物的特点和故事中蕴含的道理 。
1.孩子在读人物对话时，要把疑问句和感叹句读好 。孩子们非常喜欢角色朗读 。在反复朗读中，孩子会发现，读一个问题时，要读句末的升调 。
除了把文中的问题读好，还应该延伸到生活中去 。例如，我们正在阅读青蛙问小鸟，“你从哪里来？”之后孩子们还和我一起问答，让他们对问题的把握更加准确，课堂学习的积极性也很高 。
2.第二组对话是整篇论文的重点 。除了阅读训练，还有阅读理解方面的训练 。
据说这只鸟已经飞行了100多英里 。如果上课时间允许，孩子们能想象这只鸟可能飞到哪里去了吗？让孩子觉得天很大，鸟很累 。
我让孩子说“大话”这个词:你这辈子听过哪些大话？小朋友说:我一个同学说他爬了珠穆朗玛峰，我觉得他在说大话...孩子们笑着说，最后我总结道:“你们都知道，那些夸张的话叫大话！”
然后回到课文“既然青蛙觉得鸟在说大话，是不是说明他相信鸟了？”孩子会明白青蛙有多自以为是！
“天空没有井口大 。还需要飞那么远吗？”这是一个反问句 。因为我们之前在课堂上已经渗透了把反问句改成陈述句的做法，所以在课堂上，我让孩子们在保持意思不变的情况下，尽量改变这个反问句的表达方式 。个别孩子可以 。改变陈述句后，用不同的语气对比朗读，孩子会明白反问句表达的是更强烈的感情 。
“到目前为止”有多远？在这里，我们来考察一下孩子们是否能在上下文中理解单词 。上课大概花了四五秒，孩子才说出“一百多里” 。找到答案后，我们一起复习了方法:联系上下文，理解单词和短语 。
“无限”理解词不是生硬的让孩子直接解释，而是结合生活，“你在生活中见过什么无限？”孩子们谈论草原、天空空、海洋等 。之后话的意思就呼之欲出了 。
我们很多家长都很苦恼，孩子的阅读理解能力太差了 。其实很多老师都会告诉孩子如何阅读理解:答案都在原文里 。上课的时候，老师在讲课文的时候，会通过各种问题不断地让孩子边读课文边圈，这其实是在训练孩子从短文中提取信息的能力 。
在课堂上，孩子一定要认真听讲，并根据老师的提问积极阅读和搜索课文 。同时，他们必须有自己的思想 。
如果孩子在课堂上不这样做，家长回家后要辅导孩子 。你可以学习我的方法 。
3.一个看似简单的寓言故事，其实除了阅读人物对话阅读理解的能力训练(所谓“工具性”语言)，还应该引导孩子评价人物，表达对这个故事的看法(人性) 。
如果时间允许，孩子们可以编故事:如果你是那只青蛙，当你跳出井口时，你会看到什么，想到什么？同时，最好让孩子在周末阅读其他寓言 。孩子们会更多地了解寓言的文体特征 。
【井底之蛙跳出井后的故事 青蛙跳出井口会看到什么会说些什么】
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