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不愤不启不悱不发的典故 不愤不启 不悱不发

典故不愤不启不悱不发

别生气，别生气，别生气，别生气，别生气，别生气
赵春风智慧教育
经过多年的新课改实验，我们在深入思考，教育成功的源泉在哪里？经过反复思考，我终于找到了教育的本质——唤醒灵魂意识，唤醒对真善美的执着追求，唤醒对成功的渴望，唤醒行动的自觉，让学生执着地、兴奋地、满怀希望地奔向阳光 。
德国教育家斯普朗杰说:“教育绝不是简单的文化传递 。教育之所以是教育，是因为它是一种人格和灵魂的‘觉醒’，这是教育的核心 。”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是诱发人的创造力，并‘唤醒’生命和价值感...一直到精神生活的根源 。”“觉醒”帮助我们步入教育改革的核心领域，使我们从让学生吞下“智慧之果”的“记忆教育”走向唤醒心灵的“理解教育” 。
【不愤不启不悱不发的典故 不愤不启 不悱不发】在明确了教育的本质任务之后，我们不得不提出这样一个命题 。什么情况下才能实现“觉醒”，从容打开心灵之门？
首先，“觉醒”需要触及内心 。在一次又一次成功的教育案例中，共同的特点是“触动心灵” 。当对学习失去信心的同学被封闭在自己的世界里，我用真诚的微笑，鼓励的手势，真诚的对话，让他们感动，认可，鼓励他们前进，步入进步人士的行列 。当心灵受到伤害的同学们关上了自己心灵通往世界的大门时，我用执着的关注和真诚的对话，打开了他们封闭已久的心灵之门 。
其次，“觉醒”需要真诚的感动 。在每一次成功的“觉醒”中，一个共同的特征就是对真理的虔诚 。孩子的眼睛是雪亮的，老师眼中有多少“爱”，一眼就能看出学生有多少“真” 。一切敷衍教育只能得到敷衍责任的结果 。在我的教育过程中，每一次“感动”都伴随着真诚、爱和真情 。
第三，“觉醒”需要滋养生命 。生命需要滋养 。如果只是教育者的爱唤醒了受教育者的爱，教育者的爱唤醒了受教育者的爱，那是很单薄的，是不能持久的 。所以，真正的“觉醒”需要帮助学生找到滋养心灵的秘方，获得自我调节的能力 。即让学生自主获得，自己感受，让学生通过阅读经典唤醒对真善美的渴望；通过关注生活，我们可以获得生活的感觉；通过关爱自然，我们可以获得敬畏生命的灵感...当我们让孩子学会“唤醒”自己的时候，我们的教育也就“成熟”了 。因为，只有这样，“觉醒”后的自己才不会被重复和动摇 。
第四，“觉醒”需要真正的教育行动 。著名教育家孔子说:“不要生气，不要生气，不要生气，不要生气，不要生气，不要生气 。”在具体的教育行动中，我们需要恰当地把握教育时机，用真正的教育手段来“唤醒”儿童的行动意识 。这就需要我们注意性格特征，印心时机，从细节入手，在行动中感受 。
第五，“觉醒”需要真诚的尊重 。在十几年的教育实验中，我一直遵循的一个原则就是正面引导，真诚尊重 。现实社会中，一方面人越来越社会化，另一方面人的思想高度个性化，这种矛盾有愈演愈烈的趋势 。我们要看到，人的心灵高于天空，而人的一切行动都落在大地上 。因此，我们的教育必须面对这一现实，适应这一精神背景，否则，我们的教育将举步维艰 。所以，这种背景下的教育，必须充满对生命的“尊重”，只有这样，才谈得上“觉醒” 。
静静思考:
教育不是理想主义者的杜撰，而是实践者的现实 。当我们确定了教育的方向，我们必须依靠行动来证明它 。只有关注课堂，关注学生，关注一切与教育相关的细节，才能真正实现教育的“觉醒” 。

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