从“雾里探花”到一“网”情深什么叫雾里探花 _资源

3月2日是暨南大学第一临床医学创业网络学院本科生线上开学第一天。特殊的“云课堂”教学方式成为一道靓丽的“风景线” 。最终，空之间通过了23门中英文课程和50个小时的知识。师生真切感受到，距离阻挡不了学生对知识的渴望，阻挡不了教师传播知识的声音。
院长徐安定教授一大早就来到临床技能中心，详细检查了8个教室的设备设施。今天，他将为2015级临床医学专业讲授神经病学第一课。8点整，许院长将准时开始新学期的线上教学。首先，他会向同学们抗击疫情的积极合作和学习精神致敬，同时，他也会了解同学们对线上学习的准备情况。在谈到第一临床医学院三批89名医护人员奔赴武汉时，他说:相信这份勇气和奉献精神，以及对国家的使命感，会激励每一位学生在未来的学习和工作生涯中勇往直前。
2月中旬，暨南大学发布《关于2019-2020学年春季学期全日制本科学生开学有关工作的通知》，“开学后不返校” 。疫情防控期间，所有全日制本科教学形式调整为线上教学。教师线上备课和考试只有十天时间。对于新学期第一所承担77门中英文课程的临床医学院来说，教学管理部门和教学团队的压力是巨大的。许多教师必须在短时间内实现从“雾中探花”到“专家”的飞跃。

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老师们提出了各种各样的问题，比如“不知道选择哪种教学方式”、“教学软件不知道怎么操作”、“雨课的身份怎么能不被绑定”、“教学平台服务器被流量堵塞怎么办”等等。对此，科教办一一提供了指导。通过与高校网络中心联系，提供教学平台和工具的操作指南，建立了第一个临床“临床教师在线教学微信群”进行讨论和答疑，教师之间互相帮助，互相学习，使在线教学的组织形式逐渐清晰。针对师生连接，分别建立了各门课程的“雨课堂”师生群和各门课程的微信师生群，保证了服务器在出现卡顿状态时也能实现教学指导。

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基于网络教学的特殊性，教师更新教学理念，从以往课堂教学效果的实现到三个阶段的相互支持:课前、课中、课后，旨在提高学生的自主学习能力；在线考试中，我们非常关注学生的学习期望和状态。通过探究，大部分老师掌握了很多教学工具和手段的两种方法，如“雨课堂”、腾讯课堂、ZOOM、巨星、QQ教学、腾讯会议、钉钉等。多门课程使用MOOC在线教学平台，在选课阶段得到了学生的热烈响应。
【从“雾里探花”到一“网”情深什么叫雾里探花】

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通过线上教学测试阶段和第一天上课，很多老师认为线上教学对老师来说既是挑战也是机遇。有机会重新组织教学设计，强迫自己掌握一种或多种新的教学技能，在未来的学术交流中也能对个人和团队产生特殊的影响。
对于学生，我意识到知识还在传递；创业网老师缺乏课堂监督，无形中督促自己多学习自律；在互动屏幕上，你可以大胆提出自己不懂的问题，得到老师更多的表扬。在MBBS的课程中，这里有少量的课时是8: 00整，而对于远在印度的学生，则是早上5:30，而印度学生在微信群中给老师的回答是“好的，女士” 。
一天的线上教学，是“雾中探花”到“网恋”的开始，也是暨南大学第一临床医学院互联网加教学普及应用的开始！