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杜杜小姐
一年级语文下册第二课“姓宋”是根据《百家姓》这本书写的韵 。
就是把我们常见的一些姓氏写在朗朗上口的儿歌里 ， 让我们在儿歌里读起来很轻松 。
本课由两节组成 。第一节前四行采用问答形式 ， 介绍自己和他人 ， 引出姓“李”“张” 。
第一节最后两行用三字一句的句式分别介绍两组姓氏 。
两种形式的特点是读音相近 ， “胡、吴”、“许、许” 。
第二节选取了百家姓中排名前八的姓氏 ， 分别是赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 。复姓有诸葛、东方、上官、欧阳四个 。
从第二节来看 ， 说明中国的姓氏这么多 。
接下来 ， 我们就跟随杜老师的脚步 ， 走进“姓宋”的研究 。
一、教学目标
有了明确的目标 ， 我们才能知道这一课努力的方向 ， 也才能知道自己是否真的掌握并学好了这一课 。
1.通过读儿歌 ， 认识“姓、姓、李、张、顾、吴、赵、钱、孙、周、王、关”12个新字和弓、走、金旁边的3个偏旁部首；会写“姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓”七个新字 。
2.正确朗读和背诵课文 。
3.能够使用适当的方法向他人介绍自己的姓氏 ， 对中国的正式文化感兴趣 。
二 ， 教学重点
记本课12个生词 ， 认识3个新偏方 ， 写7个生词 ， 正确朗读和背诵课文 。
三 。识字教学
这节课有很多生词需要记忆 ， 可以采取一些方法促进学生更好地学习 。
阅读本课课文有两种方法 。一是分解成分:李、张、胡、吴、徐 。第二个是汉字“许” 。这两种方法都体现了复字的特点 。
1.圈出文中你认识的姓 ， 或者同学的姓 。老师可以出示名字 ， 让孩子圈出名字 ， 反复读 。
2.做一个姓氏卡片 ， 让孩子认出来 ， 说出谁的名字里藏着这个姓氏 。
3.怎么拼 ， 打乱姓氏的部分 ， 让学生拼 ， 比如龚 ， 寇天武 ，  ， 子等等 。
4.熟悉的字加一加一的方法:女+生=姓 ， 木+子=李 ， 十+口=古...
5.常用词构词方法:名、梅、张口、古人、武、赵、、孙、周天、太子、大官 。
杜老师建议:在识字上 ， 要用各种方式 ， 激发孩子对识字的兴趣 。自己预习的时候也可以借鉴一下 。
语文第五页两行中的单词 ， 要求学生正确认识和标注音标 。课后可以用音标和单词来读 。
4.大声朗读课文 。
1.正确读出发音
在课文的阅读和学习中 ， 学生要注意这些词的音标 ， 最后一个鼻元音:姓 ， 张；平水:孙、桥水:赵、周；相似音:胡与吴；许 ， 许 。
2.阅读教学
这篇文章节奏比较轻 ， 有问有答 ， 有异有和 。阅读时要感受它的韵律美 ， 特别适合小学生朗读 。
阅读时 ， 可以分角色朗读 ， 男生女生两人一组朗读 ， 同桌同学互读 ， 师生互读...在问答环节中让阅读变得有趣 。
读最后几个句子时 ， 学生也可以拍手读 ， 以增加朗读时的节奏感 。
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读姓氏时注意不要粘在一起 ， 分列出姓和复姓的节奏变化 。
动词 （verb的缩写）书写说明
至于写字 ， 可以看看语文书上老师的手写笔记和下面整理的语文知识点 ， 里面有写字的笔画、结构、单词组合 。
六、课文学习
1.简单介绍一下姓氏
中国是世界上第一个使用姓氏的国家 。姓氏的起源可以追溯到原始人类社会的母系氏族制度 。
姓氏代表了一个家族的传承和发展 。
字数最多的姓氏有17个字 。“卢娜楼是云南省巧家县的一个彝族姓氏 ， 他经常抱怨母亲的遭遇 。
笔画最少的姓:一 。
这个姓是傈僳族的姓 。
2.理解并应用
百家姓 ， 不仅仅是百家姓 ， 更多的是表格 ， 那么多学生都在 。我上学前学过《百家姓》 。
在阅读课文时 ， 你可以寻找你所知道的姓氏 。尤其是找同学姓的时候 ， 大家的热情会很高 。

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