七、注意现代信息化教学技术的应用
目前，随着信息化、网络化时代的推进，知识的内涵和获取的渠道与方式发生了种种变化，各种媒体技术在教学中的综合使用，精品视频公开课和精品资源共享课的广泛建设，以及网上资源的获取和网络教学的发展等，已成为传统教学方式的重要补充和发展方向，上述这些变化必将促使教学模式和学习方式的创新和转型 。我们年轻教师容易接受新鲜事物，也比较容易掌握先进的教学技术，如何将先进的教学技术运用到教学中去，如何适应信息化网络化时代的挑战，这将是今后教学的补充和发展方向 。我们要具有前瞻性去探索 。值得注意的是，在引进先进、实用的科学计算方法和计算工具的同时，要正确认识基础理论在人才培养中的作用，正确处理必要的科学素养与实用方法的关系；传统方法和基本技能与先进计算工具使用的关系 。防止片面性的错误 。
以上是我个人在讲课中的点滴体会，不一定都正确，加之我本人教课种类的限制，有很大的局限性 。仅供大家选择性的参考 。各校都有许多具有丰富教学经验的中老年教师 。建议青年教师能抽点时间去听听他们的课，虚心地学习他们的教学艺术和经验；也可请他们听自己的课并给予点评 。这对迅速提高自己的教学能力会有很大帮助 。衷心地祝愿新一代的青年教师们都能成长为广受学生欢迎和爱戴的优秀教师 。
“教师其实是不画脸谱、不穿戏服的演员”
关于教学技能，我在《课堂教学评价理论：反思与建构》一文中，曾进行过清晰的阐释 。我认为，教学技能概括起来包括讲授清楚、演示规范、互动充分三个亚维度 。
其中，讲授清楚包括讲解条理清楚，层次分明，言简意赅，通俗易懂，详略得当，重点突出 。讲解具有启发性与趣味性，注意与提问、谈话等技能相配合，交互性好 。演示规范是指教师的操作规范，呈现的现象清楚，操作步骤有条不紊，演示与讲解相结合，示范性好 。此外，演示规范还包括确保安全、确保成功等要素 。互动充分是指教师通过情境塑造、借助表达关怀、激励学生、监控、提问、组织互动等方式，帮助学生理解所学知识的教学行为 。互动充分还包括互动监控、反馈点评、寻求共鸣、课堂控制等要素 。
一般来说，国内外公认的教学技能主要包括：语言技能、导入技能、讲解技能、提问技能、结束技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、互动技能这十项 。这些技能有清晰的概念、构成要素和运用的要求 。如果不清楚这些理论，在教学实践中就可能难以落实 。许多高校教师认为，只要学问好、学术水平高、会说话，就会讲课，其实不是这样的 。教学技能是很专业的技能，并非业余的技能 。
教师是不画脸谱、不穿戏服的演员，三尺讲台就是我们的舞台 。尽管没有演员那么夸张，但绝不应该本色出演 。所以教学过程中就要求教师完成从本色教师到角色教师的转换，不能平时怎么说话上课就怎么说话 。
我们在评判演员时常常提及科班和非科班等字眼 。事实上，教师作为不画脸谱、不穿戏服的演员，教师也需要规范而严格的训练，以帮助教师特别是新教师提升教学技能 。
现在研究生毕业入职高校一般都有岗前培训，但这些岗前培训可能更多的是关于校史的介绍、如何报账、如何搞科研等内容 。而关于课堂教学技能、教学设计，许多学校可能也就设置一两个讲座 。事实上，师范院校一般都会设置教学技能这样一门课，学生至少要上36个学时 。课程中还包括微格教学，通过教学实践、点评，才能不断提高教学水平 。
提升课程吸引力三步走
“道理我都懂，但就是做不到” 。这是现下职场流行的口头禅，而这也恰恰应了一些大学教学新手的心声 。关于如何在实际教学中应用这些教学技能，在我看来，在教学过程中，教师的语音、语调、表情、手势、情绪、节奏、幽默感都会对课堂吸引力产生影响，而其中最主要的就是课堂教学的语言 。另外，教师知识的沉淀，是否能旁征博引也会影响课程的吸引力 。
比如我讲熵这个概念，我会分三步来进行讲解 。
第一步，给出熵的定义 。熵的表达式是dS等于dQ比T，表面看就是热量比温度 。那么它到底是什么呢？它是用来描述随着时间的流逝，一个系统的能量在空间分布均匀程度的物理量 。
第二步是举例 。比如，有一个两米长的铁棒，用一个煤火炉子加热铁棒的一端，使它一头凉一头热 。热量就是能量，由于铁棒一头凉一头热，所以铁棒上面的热量在空间分布得不均匀 。因此，一头凉一头热的铁棒的熵就比较低，热量的品质就比较高 。
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