我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为 。
这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳 。
6、《弄脏的蔬菜印章画》
王艺睿小朋友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖 。自从入园第一天起，老师们都非常喜欢她 。作为她的班主任，每当看到她聪明可爱又调皮的样子，我也会特别喜欢这个小丫头 。
每次区域活动时，她都积极参加，今天也不例外 。
在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画 。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子 。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了 。”针对这种情况，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮助他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊？这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑 。别的孩子也都不怪她了 。
这种间接地教育方式，我发现她特别容易接受 。也使我在日常教学中积累了一定的教学经验从中受益匪浅
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