二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要 。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师 。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作 。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师 。我们常交流经验，彼此毫无保留 。他们总是言传身教，及时提点 。田老师在作文教学上的独到见解，张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成 。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证 。
【九年级下学期语文教学总结与反思 九年级下学期语文教学总结】中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立 。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文 。特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的 。可是我们咬牙挺过来了 。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件 。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问题，及时反馈 。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使 。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的?一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生" 。已成为我们年级老师的工作目标 。这是我们的年级精神，更是滨中精神 。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念，抓好复习，提高成绩
初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高 。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性" 。既服从游戏规则，又超脱其上" 。找到总复习教学的结合点 。以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的结合点 。
(一)、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀 。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容 。因此归结起来就两个字——积累 。
"腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操 。因此，"积累"成为提高学生语文素质的关键点 。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊 。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育 。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养 。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的 。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可 。
2、抄写、背诵 。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词 。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作 。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的`办法"(黎锦熙) 。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率 。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育 。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域 。可大胆尝试探究性学习的方法 。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异 。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧 。
4、作文积累 。增加作文的训练量 。每星期一次作文 。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯 。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书 。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础 。当然，这些工作抓得越早越好 。因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践，效果是明显的 。
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