作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?接下来给大家带来高中历史教师教学总结反思，希望能给您大家带来帮助 。
高中历史教师教学总结反思1
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师” 。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地 。
我认为应从以下三个方面进行教学反思：
一、对教学主体的反思
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励 。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平 。
在教学前，我们要对学生细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才 。在历史教学中，特别是高一历史，由于在体系上和学习方法上与初中历史有较大的差别，一开始高一新生普遍感到历史特别难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习历史的希望没有了，放弃了 。经常听老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是老师没有及时去反思学生的心理障碍 。
二、教学方法的反思
【高中历史期中考试总结与反思 高中历史教师教学总结反思5篇】
在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈 。采用多样的教学方法和教学手段，可以提高学生学历史的兴趣，培养动手能力 。在现代历史教学中，学生喜爱的教学手段是 多媒体 CAI动画、录像等 。如多媒体教学，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易 。
三、对教学过程的反思
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造 。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信 。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平 。
“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则受益终生!”把解题的钥匙交给学生，让学生学会自学 。面对新课程、新教材，我们应积极应对，以促使学生学习方法的转变 。
高中历史教师教学总结反思2
新的高中历史课程改革的突出特征之一，就是课程结构的变化——确立模块教学和专题型体系 。新课程设置九个模块课程，教学单元是围绕一个专题展开的，因此又称为专题式教学 。
以往的高中历史教材是按照章节体通史的形式编写，其特点是时序性和整体性较强，严格按照历史发展的时序性和历史事件、历史人物与历史现象的因果关系及其历史发展的整体性来选择教学内容，安排教学进度的 。此种方法又被称为通史或编年史的教学模式 。而现在的高中历史新课程是按照“模块”加“专题”的形式编写 。打破了传统的时间顺序和空间范围，围绕某一主题，采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法，选取一些典型的历史事实，进行更加深入的阐述和更具示范性的探究 。其特点是内容精炼，跳跃性强，思维层次高，适合探究性教学的开展 。从而给教学组织和实施带来了深刻的变化 。三个必修模块分别反映了人类社会政治、经济、思想文化和科学技术等领域发展进程中最重要的内容，可使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，学会从不同角度发现问题、分析问题和解决问题 。六个选修模块的设置，有利于进一步激发学生学习历史的兴趣，开拓学生的历史视野，适应了社会需求的多样化，促进学生个性化的发展 。学习模块的设置，为学校有特色的发展创造了条件，也有利于学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的学习计划 。
由于模块单元体专题型的教学体例打破了传统的时间顺序和空间范围，采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法，因而存在时序性和整体性较差，知识系统破碎的弱点，给教学带来了一定困难，这就要求教师在教学过程中应对教材进行适当灵活的整合，指导、帮助学生对一个历史时期政治、经济、文化概况进行横向的归纳总结，构建起一个阶段历史发展的框架 。
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