6.能选择性的积累自己喜欢的词句并将词句运用到平时习作 。
四、教学重难点
1.学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考 。具有一定的识字能力 。
2.能联系上下文或查字典理解词句的意思 。学过的词语大部分能在口头或书面中运用 。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯 。
3.能够用自己的话简单说说自然段和全文大致讲什么
4.会写总分形式的段落
五、提质措施
1.准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学 。
2.扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法 。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间 。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效 。
3.注意听说读写的联系 。要让学生通过阅读学表达，从读中学写 。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积累 .
4.重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思 。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度 。
5.继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心 。
六、后20%学生帮扶措施
采用以“一帮一”形式为主，“组长负责制”为辅的帮扶形式来鼓励同学之间的互帮互助，相互监督 。教师从旁辅助，个别辅导的形式开展帮扶工作，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心 。后附“一帮一”对应表和后20%学生辅导记录表 。
语文开学个人教学计划3
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展 。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础 。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划 。
二、教材分析
(一)学生情况分析
本班学生29人，男生 16人，女生 13 人 。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情 。特别是像杨予希、罗丽丹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解 。像谢仁豪、陈正南等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步 。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩 。
(三)教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力 。
本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门 这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括 活动建议 和 阅读材料 两大部分 。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇 。这七组教材，每组由 导语 课例 口语交际、习作 回顾、拓展 四部分组成 。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇 。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语 。部分课文后面安排了 资料袋 或 阅读链接。全册安排 资料袋 三次，安排 阅读链接 两次 。口语交际、习作 依然作为一个独立的栏目 。回顾、拓展 由三个栏目组成，交流平台 日积月累 是固定栏目，另有 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文 穿插安排，其中，趣味语文 成语故事 课外书屋 各安排了两次，展示台 安排了一次 。
本册要求会写120个字 。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列 。教材后附生字表 。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设 词语盘点。其中，读读写写 中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写; 读读记记 中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写 。
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