一、“备好课”是搞好语文教学的前提 。
教学就是教与学 ， 两者是相互联系 ， 不可分割的 ， 有教者就必然有学者 。学生是被教的主体 。因此 ， 了解和分析学生情况 ， 有针对地教对教学成功与否至关重要 。最初接触教学的时候 ， 我还不懂得了解学生对教学的重要性 ， 只是专心研究书本 ， 教材 ， 想方设法令课堂生动 ， 学生易接受 。
本班的同学比较安静 ， 上课气氛不够积极 ， 经过一年的共同学习与努力情况有所好转 。但中等生、差生占较大多数 ， 尖子生相对较少 。因此 ， 讲得太深 ， 没有照顾到整体 ， 我备课时也没有注意到这点 ， 因此教学效果不如理想 。从此可以看出 ， 了解及分析学生实际情况 ， 实事求是 ， 具体问题具体分析 ， 做到因材施教 ， 对授课效果有直接影响 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。
教学中 ， 备课是一个必不可少 ， 十分重要的环节 ， 备学生 ， 又要备教法 。备课不充分或者备得不好 ， 会严重影响课堂气氛和积极性 ， 曾有一位前辈对我说：“备课备不好 ， 倒不如不上课 ， 否则就是白费心机 。”我明白到备课的重要性 ， 因此 ， 每天我都花费大量的时间在备课之上 ， 认认真真钻研教材和教法 ， 不满意就不收工 。虽然辛苦 ， 但事实证明是值得的 。
一堂准备充分的课 ， 会令学生和老师都获益不浅 。备课充分 ， 能调动学生的积极性 ， 上课效果就好 。但同时又要有驾驭课堂的能力 ， 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学 。因此上课一定要设法令学生投入 ， 不让其分心 ， 这就很讲究方法了 。上课内容丰富 ， 现实 。教态自然 ， 讲课生动 ， 难易适中照顾全部 ， 就自然能够吸引住学生 。所以 ， 老师每天都要有充足的精神 ， 让学生感受到一种自然气氛 。这样 ， 授课就事半功倍 。回看自己的授课 ， 我感到有点愧疚 ， 因为有时我并不能很好地做到这点 。当学生在课堂上无心向学 ， 违反纪律时 ， 我的情绪就受到影响 ， 并且把这带到教学中 ， 让原本正常的讲课受到冲击 ， 发挥不到应有的水平 ， 以致影响教学效果 。我以后必须努力克服 ， 研究方法 ， 采取有利方法解决当中困难 。
二、做好学习方法的指导
俗话说 ， “磨刀不误砍柴功” 。最重要的学习莫过于方法的学习 。搞好了学习方法的指导 ， 对提高学生学习成绩是有很大的好处的 。因此 ， 我在教学不同的知识点时 ， 都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导 。
在预习课文时 ， 要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法 ， 意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法 。学生掌握这个预习方法 ， 有利于提高他的自学能力和阅读水平 。
在阅读教学上 ， 我注意理清文章的脉络 ， 渗透理解词句的方法 ， 指导学生抓住文眼来理解中心 ， 归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能 ， 并进行迁移学习到同体裁的课文中去 ， 收到举一反三的效果 。
在习作教学上 ， 引导学生仔细观察周边的事物 ， 关心时事 ， 对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件 ， 让学生时时追踪事态的发展 ， 并把自己的感受诉诸笔端 。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用 ， 多积累素材 ， 多练笔 ， 学生的表达能力亦然不断提高 。
在综合性学习中 ， 为了培养学生的语文能力 ， 让学生多实践 ， 多思考 ， 多总结 。我组织多种展示课 ， 让学生把自己收集到的资料汇总分类 ， 确定研究主题 ， 走出学校 ， 深入家庭 ， 走进社会来进行调查研究 ， 学生的研究报告虽然内容欠具体 ， 结论欠精准 ， 但已初步闪现了学生智慧的火花 。
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