二、教给学生识字方法
在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要 。例如:引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁,运用熟字加一加、减一减的方法来学习 。在教学中,每出现一个新字,教师就可以问问学生:“你们谁有办法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?‘以此来启发学生展开想像,用各种方法来识字 。例如在学”羊”字时,学生说,我看到“羊”字就想起羊头的样子,羊上边的两点好像羊的两只角 。一竖像羊的脸和胡子 。学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字,效果当然就好了 。
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会 。在具体教学中,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力 。在语言环境中学到的字词是知的,带着感情去记忆的东西是牢固的,能收到事半功倍的效果,
三、将识字引向生活空间
活动和交往是发展的源泉,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想像的空间 。在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,老师要有意识地引导学生在生活中识字 。如1、利用广告牌、商标识字 。2、让学生通过搜集资料去识字 。3、认姓名 。记住本班小朋友的名字 。4、认实物 。如门、窗、讲台、黑板、电视机等 。5、让学生逛商场、超市时认字 。6、在教室设置识字园地,同学之间互相识字 。与此同时,一定要给学生展示的机会 。老师多加赞赏 。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性 。
语文年度教学简短总结4
一学期来,在校领导的正确领导下,得到同事们的帮忙,我圆满完成了教学任务,思想理论素质和业务水平上有了较大的提高 。我担任高一(3)班、(4)班的语文教学,能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务 。现就一学期的工作总结如下:
一、努力提高思想德道水平,端正自身工作态度
热爱教学事业,自觉向身边的优秀同志学习,从中吸取营养与力量,进行自我教育,严格要求自己 。工作态度端正,教风良好,能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和明白思想,认真备课,提高课堂教学质量 。
二、认真探索业务,努力提高自身理论素质
作为语文教师,要有高尚的道德修养,更要有广博的语文知识 。为此我十分重视知识水平的更新和提高 。在语文教学上认真学习大纲,学习新课改理论,用心参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并用心参加北京大学中小学教师远程教育培训 。自主学习传统文化与语文教学知识,并透过上网,查阅资料等方式不断加强自身素质,给自己充电,主动参与语文组“老带新”教学活动,并撰写学习心得体会,进一步更新自己的专业知识,参加“师德师风”教育培训,不断正确认识教师的职业道德和师表功能,加强理论素养 。
三、加强教学基本训练,搞好常规教学
1、个人备课 。刻苦挖掘拓展知识重点范围,扎实备课 。我在备课时,采用网络、教材和教案等相联系的方法并用,使得教学时不断拓展和顺手 。在备知识的同时,还要备人,不断加强“以人为本”的教学建设 。透过一个学期的的接触,基本掌握所教班级语文学科的整体水平,了解学生的实际水平,对症下药 。
2、课堂教学 。在课堂教学中,力求让学生“感兴趣”,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,培养学生的语文素养 。重视提高课堂效率环节,采取灵活多样的教学方法,活学活用 。学习远程教育技术理论后,我结合学生实际,采用了“表现性教学方法”,在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,努力调动学生的用心性,极大地激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦中学到知识,提高潜力 。发挥学生的主观能动性,用心性 。提高教学效率,克服教学的盲目性、随意性,必须程度上提高了教学质量 。
教学中,认真执行学校教育教学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,不断探索,收到很好的效果 。教学之余,我用心探索,用心主动与语文教学组的同事们讨论交流经验,不断更新自身教学意识和知识结构 。
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