文章插图
二、葡萄跳跃庄稼牵手
三、香甜——香香甜甜高大——高高大大
第二课时
教学
目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段 。
2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣 。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会 。
教具
准备
课
件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、歌曲导入，复习生字
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌 。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？
听完这首歌曲，你有什么体会？
（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福 。）
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》 。（板书课题:2 走月亮）
2.检查生字读音
【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，这样可以帮助学生更好地理解课文 。】
新课
教学
（ ）分钟
二、精读课文，深入理解 。
（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受 。
（二）全班交流，指导朗读 。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和 。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好 。）（教师板书：月盘明亮月光柔和）
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读 。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光” 。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情 。）
第6自然段:
引导学生合理想象:
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容 。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找 。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读 。）
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜 。（教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘）
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来 。）
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了 。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情 。（教师板书：闻到：阿妈的气息）
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱 。（教师板书：看到：山树草花星星闪烁）
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读 。）
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导 。（教师板书：美好景色浓浓亲情）
5.背诵第四自然段 。
三、拓展延伸、交流情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流 。
【设计意图：请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽的景色时的心情 。】
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