课题
走月亮
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字 。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段 。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣 。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会 。
教学
重点
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力 。
教学
难点
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美 。
之一课时
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识本课的生字词 。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧 。（教师板书：走月亮）
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮” 。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考 。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决 。
2.学生自读课文 。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方 。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音 。）
3.谈一谈读完课文后的感受 。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形 。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”
“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字 。
2.书写指导 。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”
指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些 。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势 。
3.词语理解及运用 。
淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的 。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米 。
柔和：柔软，温和 。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上 。
鹅卵石：指被流水磨圆了的石头 。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道 。
运载：装载和运送 。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着 。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等 。造句：少数民族有很多风俗习惯 。
汩汩：拟声词 。形容水或其他液体流动的声音 。造句：那条小溪汩汩地流过岩石 。
浇灌：本课指把水输送到田地里 。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地 。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果 。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的 。
奇妙：稀奇神妙;美妙 。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法 。
【设计意图：通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解 。】
【设计意图：让学生运用多种 *** 来识字，激发学生自主识字的兴趣 。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏 。
【设计意图：激发了他们主动搜集资料的兴趣 。】
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√” 。
风俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）
二、看拼音写汉字 。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu
（）（）（）（）
三、仿写词语 。
闪烁——闪闪烁烁
（）——（）（）——（）
【答案】
一、sú suì
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