【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读 。】
文章插图
【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐 。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、扩展阅读，延伸感悟 。
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受 。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景 。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情 。
板书
内容
2 走月亮
月盘明亮月光柔和
“我”和阿妈想到: 洗衣裳做小船看水塘美好景色
闻到：阿妈的气息浓浓亲情
看到: 山树草花星星闪烁
课堂作业新设计
一、比一比，组词语 。
牵（）填（）饿（）
奇（）镇（）鹅（）
二、写出加横线词语的反义词 。
1. 月盘是那么明亮，月光是那样柔和 。（）（）
2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土 。（）
三、我会填 。
秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪??????
四、填一填 。
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨 。
【答案】
一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅
二、1.黑暗僵硬 2.平平整整
三、唱拍打跃出
四、拟人
教学反思
成功之处：
导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识 。
不足之处：
通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关 。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受 。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光 。
【教材分析】
《走月亮》是部编版四年级上册之一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣 。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮” 。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意 。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情 。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣 。
【作者介绍】
吴然，1945 年生，云南宣武人 。散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项 。代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等 。
【与文章相关的资料介绍】
散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体 。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字 。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员 。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗 。吴地有走月亮、走三桥之俗 。就是在月光下出游，走过至少三座桥 。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域 。
课后作业
基础积累大巩固
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