三、教师基本功的锻炼—备课
备课，是每一位教师的基本功，其重要性不言而喻 。然而，很多学校，很多个人往往忽略了只一点，很多教师往往认为直接模仿前辈的教学方法进行教学，同时有些前辈多少年后还在沿用以前的教学方法 。殊不知，社会在发展，教育在改革，过往的教学模式、方法已经不再适应当前教育的需要 。所以，作为新时期教育工作者，我们要多思考，多创新，合理、优质备课，从而促进教学的有效发展 。为了在课堂上更好地传授知识，教师必须不断提高备课质量 。首先，语文教师自身要深入解读课文 。深入是浅出的必要前提，教师只有真正吃透了教材的编写意图，才能真正理解超越教材本身的一些知识，而这些必要的超越会使授课过程变得更加得心应手 。此外，教师对学生的研究要更为全面 。教学过程是一个需要教师和学生来共同完成的活动，施教之功就在于启发、引导、点拨、开窍，充分调动学生学习的主动性和积极性 。因此，教师需要对各个学生所具有的认知能力、知识基础以及内心需求进行深入研究 。从学生的角度出发，对于已经掌握的知识，反复炒冷饭，就会使学生感觉索然无味和厌烦，而对于那些疑难的、未知知识如被轻轻带过，则会使学生的求知欲大大受挫 。因此，教师备课时不仅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉学生的整体动态，以切实制订教学目标，有针对性地拟定课堂练习题和课后自学指导题 。只有通过如此细腻的备课，教师才能真正的在教学过程中游刃有余 。总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科优质教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视 。在教学过程中，通过正确认识优质教学课堂构建的重要意义;积极构建和谐教学氛围;以及教师基本功的训练，从而真正的促进初中语文优质教学的合理发展 。
初中语文重点常见教学方法5
针对目前初中语文的教学现状，“以写促读”的教学方式，改变了听、读、背的传统教学方法，使初中生改变死板的学习态度，“以写促读”不仅仅在课堂发挥作用，其在课外活动也大有裨益，可以提高初中生的阅读能力、理解能力、运用能力、创新能力等，使初中生真正理解语文在其生活中的重要性 。
一、初中语文教学出现的问题
阅读出现在每个初中生的学习中，阅读能力是初中生凭借自己的理解能力来解析文章内容和含义的一种能力，随着时代的发展，科技化的学习方式进入到每个人的生活中，阅读本身的作用并没有得到淋漓尽致的发挥，所有知识的积累不是仅仅靠阅读得到升华的，一片文章如果只是简单地背下来，那么文章的背景、人物、艺术文化特色都没有得到理解和传承，更没有个人对文章精髓的赏析，失去了初中生阅读的真正意义，因此很多初中生已经失去阅读的.兴趣，这些现象都是现在教学带来的后果，教师在课堂上采用死板硬套的阅读教学，对一篇优秀的文章教学步骤一般是：1.读;2.作者介绍;3.字、词、句的解释;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想 。这类教学步骤显得太死板，没有发挥明显的作用，使所有初中生学习语文都按部就班，没有创新、新颖的想法 。
二、实施“以写促读”初中语文的学习内含
语文课种每篇文章都有鲜活的人文特色，其独特的情感魅力感染着每个读者，文章丰富的文化底蕴，都能体现当时的精神文化，作为初中生，需要了解祖国历史的发展，所以，老师在教学中有责任给初中生创造学习的条件和机会，将阅读和写作联系在一起，融合到初中语文的教学中，能够提高初中生学习初中语文的效率，提高他们的理解能力和阅读能力，开拓他们的思想，提高写作能力，学生在写作中遇到的困惑都会发散他们的思维，增加他们对阅读的欲望、对知识的求知欲，从兴趣中不断地去获得新的知识，弥补他们写作能力的不足，这样使学生读、写反复进行训练，“以写促读，”能提高初中生阅读兴趣和知识量，主动的去求学、去探索问题、解决问题 。
三、以写促读的实践理由
写作能力和阅读能力是相辅相成的，对初中生而言，他们的课堂学习只是提升他们的思维能力，而这是远远不能满足他们的学习要求的，所以要改变以往“读”重于“写”的观念，使“以写促读”在初中语文学习中发挥重要作用，“写”成为阅读的重要环节 。初中生的思维空间活跃，能够吸引他们的注意，以写作来体现他们的人格魅力，使他们掌握丰富的文章内容，建立他们独立的个性，成为一个合格的现代人 。当他们不断提高阅读能力、写作能力的时候，打开了视野，对新鲜事物有了自己独到的见解，丰富他们的生活阅历，对他们学习语文有很大帮助 。“以写促读，”是放手教学的过程，让他们写文章，成为一个小作者，从写作中找到自己正确的学习方法 。“以写促读”的教学方式，让初中生正确理解阅读和写作之间的关系，阅读就是以读者和作者之间对话的形式呈现，是心与心之间的沟通，这种行为，触动初中生心中的情感，会以写作方式来宣泄心中的情感，随之也丰富了初中生的情感世界，“以写促读”融入到初中生的生活中，增加他们对美的感知，运用自然、社会、艺术带来的美，展示在他们的作品中，阅读培养了初中生的审美情趣 。
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