身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是由小编给大家带来的化学真奇妙教学反思与感悟7篇，让我们一起来看看!
化学真奇妙教学反思与感悟1
本学期高二理科化学学的是选修5《有机化学基础》，昨天结束了新课，和同学们讨论了一下学完之后的感受，同时也便于后面几天的复习 。
总的来说，他们感到有机化学学起来很吃力 。虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，尤其在测验时，时间不够用，每道题似乎都要想很久才慢慢解出来 。学生反映的问题主要是：
(1)有机化学方程式难记 。有机化学方程式与无机化学方程式有较大区别，学生初接触，感觉生疏，尤其是反应条件多样复杂，很难记清楚 。
(2)有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较混乱 。
(3)有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回忆很久才能联系 。
有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活应用是基本要求 。特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力 。各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点把握的 。
综合这些情况，应采取以下几个措施：
1.将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆 。
2.将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强理解和应用 。
3.及时针对性地讲评练习 。
4.备课和编写学案时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住 。
5.讲授新课时，对于必修2出现过的知识，要复习、甚至需重新介绍 。
6.及时检查、测试，反馈学生掌握情况，采取弥补和改进措施 。
7.引导学生尽力做好复习，自己主动做好知识的梳理 。
小结;解题时多进行联系、对比;用自己的理解和思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维导图 。
化学真奇妙教学反思与感悟2
开学已经一个月下来了，我教初三化学，化学是初三学生刚接触的一门课，我相信只要师生齐心协力，一定可以将化学学好.在这一个月的教学过程中我有一些感触 。
一、体会
(一)学生探究的内容要视教学内容的价值性 。哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究 。因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力 。
(二)帮助学生建立进行探究的条件 。在学生刚开始学习时，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，让学生具备进行科学探究学习的思维能力，帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩具和少量药品建立小实验室，以便为开展完全的科学探究学习做好准备 。
(三)教师应当做探究“向导” 。在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况 。
二、有待反思的问题
“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发现了一些其它问题有待解决：①如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力 。②学生学习的日益深入，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制 。③学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习 。引起家长的反对这一矛盾如何解决 。相信，经过更全面系统的理论与实践研究，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果 。
化学真奇妙教学反思与感悟3
回顾自己的教学经历，常常会有这种困惑：信心十足、满怀热情的上完一节课后，总觉得有一丝不如意之处 。每当此时，我们最应该的就是及时进行反思 。
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