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小数乘小数教学设计，小数乘小数教学设计豆丁网( 三 )

生活百科


（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做
（2） 引导学生观察思考 。
①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点 。）
②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点 。）
③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点 。)
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3） 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则 。（勾画做记号）
（4）练习：
①判断,把不对的改正过来 。
0.0 2 40.0 1 3
×0.1 4×0.0 2 6
9 67 8
2 42 6
0.3 3 60.0 0 0 3 3 8
②根据1056×27=28512，写出下面各题的积 。
105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点 。
0 . 586 . 252 . 04
×4. 2× 0 . 18×28
11650001632
232625408
2436112505712
2、P5做一做
3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算 。
四、体验：回忆这节课学习了什么知识？
五、作业 ：《课堂作业本》第2页
第三课时：
较复杂的小数乘法
教学内容：P6例5、做一做 。
教学目的：
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算 。
2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大 。
3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题 。
4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯 。
教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法 。
教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大 。
教学过程：
一、复习准备：
1、口算：P.5页10题 。
0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3
0.12×61.6×54×0.2560×0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正 。
2、不计算，说出下面的积有几位小数 。（P9第10题）
3、思考并回答 。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0．02×0．4 。
4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法 。（板书课题：较复杂的小数乘法） 。
二、新授：
同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”
1、教学例5:非洲野狗的更高速度是56千米/小时,鸵鸟的更高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的更高速度是多少千米/小时？
（1）想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的更高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟 。）
（2）是这样的吗？我们一起来算一算？
①怎样列式？
②为什么这样列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法 。)
使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数 。
（3）生独立完成，指名板演，集体订正 。
（4）算得对吗？用什么 *** 可以判断他做正确没有？
*** 1：把因数的位置交换一下,再乘一遍；
*** 2：用计算器来验算；
*** 3：用原式再做一遍；
*** 4：观察法.因为第二个因数大于1,所以积一定大于之一个因数.可以发现答案是7.28是错的 。
师：所以每个小朋友要养成认真做题,仔细检查的良好习惯 。
（5）通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题 。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小 。
①（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算 。
②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大 。

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