语文必修下册
01
文章插图
问：第10课《说“木叶”》最后一词“一字千里”为什么改为“一字千金”？
答：本文原文的最后一个词就是“一字千金”，网上有些资料改为“一字千里”，是不准确的 。
02
问：从单元的写作任务上看，于学生而言在写作的逻辑上，第三单元的“如何清晰地说明事理”是不是可以放在之一单元“如何阐述自己的观点”之前？这样安排，由说明到议论，由浅入深，是不是更好？
答：清晰地说明事理，不是说明事物，写作的难度不见得比阐述观点低 。二者都涉及作者头脑中内容的条理化、结构化 。而且，本套教材的写作内容多是从单元情境、从单元阅读内容中自然生发的，不是编者预先设定的 。从读写结合的角度看，宜按现有顺序排列 。
03
问：整本书《红楼梦》的阅读需要的时间很长，教学有难度，建议改《红楼梦》“整本书阅读”为“经典章节研读” 。
答：整本书阅读是高中语文课程标准规定的学习任务群之一，且是之一个任务群，贯串必修、选择性必修和选修三类课程，重点就是引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书 *** ，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯 。如果改为“经典章节研读”，那就与选读课文无异了 。
关于怎样帮助学生阅读《红楼梦》这样的长篇作品，有很多老师积累了很好的经验，也有很多专家教授进行了深入分析，可以参考 。比如，深圳吴泓老师的“《红楼梦》专题学习课程指南”系列博文或他的《〈红楼梦〉整本书阅读教学建议及 *** 》（《语文建设》2020年第1期），又如上海冯渊老师对教材中给出的几个《红楼梦》阅读任务的具体解读和设计（文章发表在《语文学习》等刊物），再如詹丹教授的《〈红楼梦〉整本书的阅读策略》（《语文学习》2020年第4期），等等 。
设计：周 丹
编辑：周 丹
主编：吴海涛
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