在学习中，我注意 *** 的指导，朗读课文时，提醒学生要注意文言文的停顿，理解文章意思时，根据注释和插图把短文读顺，读懂，在理解故事的基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比，关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，从而得出王戎是一个善于观察，聪明机智的孩子 。
反思这节课还存在着许多需要改进的地方，首先，之一个环节——朗读，朗读形式不够多样，学生读得较少，朗读的作用和意义也没有完全发挥 。其二，在课文的讲解上，讲解过程中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境 。第三，教学不够生动，过于追求全面 。这是一篇以孩子为主人公的文章，故事还是发生在孩子玩耍的过程中，完全可以以情景剧的形式，让学生切身感受，过程也更有趣味 。总之，在今后的课堂中，我要多动脑筋，在备课时就做到以学生为中心，设计让学生感到趣味的课堂 。
文章插图
4小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计 作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题 。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。
教材分析：
本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事 。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理 。
学情分析：
小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏 。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的'效果 。
教学建议：
教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意 。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语 。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。结合注释，用自己的话讲讲这个故事 。
3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理 。
【王戎不取道旁李 教学设计《王戎不取道旁李》教学设计】 【过程与 *** 】
先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意 。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨 。
【情感、态度与价值观】
学习王戎善于观察、缜密思考的品质 。
教学重难点：
重点
用现代文翻译全文、背诵全文 。
难点
懂得遇事要仔细观察的道理 。
教学准备：
教师： *** 多媒体课件，搜集视频《聪明的王戎》 。
学生：了解《世说新语》 。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、视频导入
1．看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？(观看视频《聪明的王戎》)
2．讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事)
3．过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》 。(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，读准确，读出节奏
1．自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确 。
2．检查几个字词的朗读：
王戎诸小儿多子折枝取之，信然
3．读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏 。一句话中该如何停顿呢？自由读，试一试 。
4．指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方 。
5．教师出示划分好节奏的课文，学生练读 。
6．齐读 。
三、精读课文，读明白，读出韵味
1．简要说说王戎做了什么智慧之举 。
2．逐句朗读，理解 。
(1)师出示之一句，指名读 。
A．理解：尝(曾经)诸(众多)
B．感悟古文的简洁 。(“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？)
C．出示：王戎七岁，尝与诸小儿________ 。(学生尝试填空)
D．练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐 。
(2)出示第二句 。
A．自由读，说说他们看到了什么，做了什么 。
B．这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思 。
