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初三语文教师个人教学工作计划 初三语文教师个人工作计划( 四 )

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三、教材分析
本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课 。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文 。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生们初步的文学欣赏能力 。
上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主 。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元 。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元 。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法 。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌 。
下册语文第一单元是诗歌单元，让学生们感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然 。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读 。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元 。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成 。
四、工作重点
1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课 。
2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效 。
3、注重语文基础知识的积累与运用 。重点培养学生们在生活中运用语文的能力，使学生们发挥语言的交际功能;还要培养学生们文学欣赏的能力 。
4、强化学生们学习习惯和学习方法的培养;培养学生们解决问题的能力 。
5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展 。
五、具体措施
(一)要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课 。
要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计 。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生们的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习 。
教学过程要体现学生们的主体性，突出重点和难点 。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生们发现问题和解决问题的能力 。
要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生们自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关 。
要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续培养学生们耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生们学会发现问题，学会文字表达 。
要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生们手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作 。要将学生们的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生们写“原创作文” 。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平 。
要根据教学内容对不同层次的学生们进行分层教学 。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高 。
作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生们的特点 。作业的检查要及时，有效地杜绝学生们不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时，要求学生们一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案 。
按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善 。
教学过程中，要及时总结教师“教”与学生们“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思 。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步 。
(二)注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练
教学过程要突出学生们的实践活动，指导学生们主动获取知识，科学地训练学生们的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心 。要了解课文中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练 。

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