平时有时间的话会经常去问问他们哪些不会 ， 并做相应的指导 。一个学生在校的时间比较短暂 ， 所以光光靠老师一个人的力量是远远不够的 ， 还需要家长的配合 。所以我也和他们的家长沟通过 ， 有些家长在家能够很好的辅导孩子 。这样双管齐下 ， 这些学生成绩虽提高的不明显 ， 但起码没有落下 。可是对于家长并不是很关心的孩子 ， 成绩总提不上 ， 家庭作业也不能按时完成 ， 我真不知道对于这些学生我该怎么办?
不过让我感受颇深的是 ， 家长对于孩子的`关心程度与学生的学习成绩是密切相关的 。一些学生家长对于自己孩子是十分关心的 ， 有时布置有点难度的家庭作业 ， 一些学生独立完成有些困难会求助家长 ， 家长也会耐心的讲解 ， 遇到他们不知道怎样讲解的题目也会与老师联系 ， 向老师求教 ， 这类家长是很负责任的 。只要家校一起努力 ， 我相信再差的学生也是会有进步的!
七年级数学教师个人教学反思范文3
从平时的练习和检测中可以看出 ， 学生的.惰性表现突出 。在新授课中 ， 理解的内容多 ， 记忆的内容少 ， 特别是学生对记忆 ， 掌握不够 ， 容易出现三天不记 ， 几乎忘记的现象 。另外家庭实验动手的少 ， 上课提问鸦雀无声 ， 所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握 ， 调动学生学习的积极性 ， 以提高学生的学习效果 。
作为一名数学教师 ， 其首要任务是树立正确的数学观 ， 积极地自觉地促进自己的观念改变 ， 以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变 ， 特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化 。
要以发展的眼光对待学生 ， 做到眼中有人 ， 心中有人 。“眼中有人”是指关注现在的学生 ， 培养学生的自主性、主动性和创造性 ， 认识并肯定学生在教学过程中的主体地位 ， 爱护尊重学生的自尊心与自信心 ， 培养学生自觉自理能力 ， 激发学生的兴趣和求知欲 ， 主动参与性 ， 要尊重学生的差异 ， 不以同一标准去衡量学生 ， 更不要以学生的分数论英雄 ， 教师要多鼓励学生提出“为什么?”“做什么?怎样做?”鼓励学生敢于反驳 ， 挑战课本 ， 培养学生的自主创新能力 。
对于初一数学教育教学工作 ， 我对以下几个方面进行了反思：
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节 ， 是一节课的纲领 ， 对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗 。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：
1、对教学目标设计思想上不足够重视 ， 目标设计流于形式 。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标 ， 对“情感目标”、“能力目标”有所忽视 ， 重视的是知识的灌输、技巧的传递 ， 严重忽视了教材的育人功能 。
3、教学目标的设计含混 ， 不够全面、开放 。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平 。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展 ， 要让学生跳一跳摘到桃子 。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做” ， 碰到这样情况 ， 教师不应埋怨学生 ， 而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因 ， 是学生不接受这样的讲解方式 ， 还是认识上有差异;是学生不感兴趣 ， 还是教师引导不到位;是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合;是教师期盼过高 ， 还是学生接受新知识需要一个过程……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平 ， 在学生现有认知水平的基础上 ， 利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性 ， 激发学习兴趣 ， 让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展 ， 让学生体会到成功的喜悦 ， 形成良性发展 。教师千万不能埋怨责怪学生 ， 不反思自己 ， 只会适得其反 ， 以致把简单的问题都变成学生的难点 ， 因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣 ， 要教给学生需要的数学 。
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