四、拓展创新，发展语言
1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)
2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说 。
3.画影子 。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准 。
设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望 。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习 。同时引导学生走进生活，走进思考 。
一年级语文教案4
《天地人》
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字 。
2.正确、流利地读6个生字 。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座 。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座 。教学准备：生字卡片，相关的课件 。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片 。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里 。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写 。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍) 。
四、读准字音 。
1.学生自由读生字，同桌交流 。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读 。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读 。
五、认识生字 。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格 。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格 。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮 。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间 。
4.指导书写- 。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿 。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字 。
2、学写本课生字 。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认 。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读 。
做找朋友游戏 。
2.我会记 。
你是怎么记住这些字的?
全班交流 。鼓励学生用自己喜欢的方法识记 。
3.我会用 。
摘果子说词语或句子 。
选生字卡填空 。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字 。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领 。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比 。教师巡视，个别指导 。
5.讲评：讲评后，学生继续练写 。
四、课堂小结
一年级语文教案5
《小熊住山洞》
一、教材分析：
1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课 。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子 。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树 。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德 。
2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读 。
二、教学目标 ：
1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语 。
2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力 。
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因 。
4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德 。
三、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境 。
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