3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由 。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由 。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转 。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里 。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐 。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化 。
(3)指名再读这一句，教师组织学生评价 。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗 。”
①谁能读得更好 。(指一名同学读 。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧!
③教师及时评价 。
预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________ 。
②天上的太阳就像______________________ 。
③________________就像___________________________________________________ 。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友” 。请学生说说觉得有趣的理由 。
预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友 。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了 。
(7)教师导学：谁来再读读这一句 。你觉得自己读时要注意什么?
预设：要把影子当成好朋友来读 。读出喜欢的语气 。
(8)指名读句子，并及时评价 。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听 。有读得不够好的地方，你可以帮帮他 。读得好的就可以向他学习 。
4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方 。
预设：
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的 。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后 。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人 。主人到哪儿它就到哪儿 。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我 。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密 。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化 。
影子的长短、大小会变化 。
影子是追不上的 。
我们可以做手影游戏……
7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读 。
(2)组与组比赛读 。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣 。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展 。
三、指导书写生字
1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了 。它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我” 。指名认读、组词 。
3.学习生字“我” 。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序 。
(2)教学新笔画“斜钩” 。教师示范书写 。学生练习书写新笔画 。
(3)教师示范书写“我”字 。学生书写，记住笔顺 。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导 。
4.学习生字“后、好” 。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺 。
5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?
预设：“后”中的“口”不与撇相连接 。“好”字的第三笔是“提” 。
6.练写评比 。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势 。
7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处 。
设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯 。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标 。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望 。
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