四、教学准备：
森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带 。
五、教学时间：3课时
六、教学过程 ：
一、情境导入 ，激发兴趣 。
1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里 。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了 。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?”
2、板书课题，读一读 。
3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说 。
二、自主识字，整体感知 。
1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来;同时标好自然段 。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办?学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以 。
3、检查：听读课文，识字 。
(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺 。
(2)齐读全部生字(带拼音) 。
(3)小组合作读课文，读中巩固识字 。
(4)识记生字 。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读 。
(5)师问：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?
4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利 。
三、入情入境，读懂课文 。
引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?
1、学习第7自然段 。
(1)指名读 。
(2)理解“一直”这个词的意思 。
(3)指导有感情朗读 。
2、看图学习第1-2自然段 。
小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?
(1)指名读 。
(2)指导读出熊爸爸的语气 。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗?从哪儿看出来的?
3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因 。学习3-6自然段 。
(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言 。)
(2)课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景) 。
森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话，自由发表意见 。
(3)练习读：
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍 。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美 。)
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林 。树上开满了花儿，小熊舍不得砍 。
秋天，他们走进森林 。树上结满了果子，小熊舍不得砍 。
冬天，他们走进森林 。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍 。
(4)指名读，同桌评读，竞赛读 。
(5)配乐读3-6自然段，评议 。
(6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样 。
春天，如果砍掉了小树 。
夏天，如果砍掉了小树 。
秋天，如果砍掉了小树 。
冬天，如果砍掉了小树 。
教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里 。
4、学习第8自然段 。
(1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?
(2)动物们是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
(4)指导朗读 。(重点是长句的朗读指导)
(5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢?
(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演 。
四、以情激情，升华主题 。
1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?”
2、你们有什么话要对小熊说呢?
3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧!”
五、指导书写生字 。
六、实践活动 。
1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配 。
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