4、《故宫博物院》按空间顺序、有主次地介绍故宫建筑物和建筑布局 ， 突出我国古代建筑璀璨的文化 。 本文可看作是一片解说词 ， 通过作者的讲解 ， 了解故宫园林宏大壮丽的北方园林美学特色 。
5、《说“屏”》简单介绍了屏风功能与种类 ， 对如今屏风的使用提出批评 。
本单元从美学的观点出发 ， 学习建筑、园林、工艺等可感事物的说明方法（构思、层次、手法、语言等）
第四单元主要是自然科学类的说明文文章 。
教学目标：
1、 关注现代科技对人类带来的影响和变化 ， 养成科学观察和科学思维的能力与习惯 。
2、 通过品味语言文字来学习科学知识 ， 培养科学精神 ， 提高学生的科学素养 。。
3、 学习说明文的基本写法和说明的常用技巧（释义：打比方、作比较、列数字、举例等） ， 学会筛选信息 ， 体会说明语言的表达方式与语体特点 。
教学重难点：
在第三单元掌握说明事物的特征、顺序、方法的基础上 ， 内容上有了一定深度 ， 以崇尚科学为主题 ， 阅读这些课文 ， 可以培养求真创新的科学精神 ， 注重观察、讲究实证的科学态度 。 阅读中 ， 还要注意说明的顺序和方法；要学会默读 ， 有一定的速度；能按照要求筛选信息 。
学情分析：
本单元的课文有四篇都是科普文章 ， 也是事理说明文 ， 其逻辑严密、层次分明 ， 步步深入 。 通过对本单元的学习 ， 不仅可以丰富学生的科普知识 ， 还可以体验作者的逻辑思维方式 ， 对培养学生的逻辑思维能力很有帮助 。
同时 ， 通过对本单元的学习 ， 可以培养学生关注生活中的科学现象 ， 努力将学生培养成为感官敏感、感受丰富的人 。
主要内容：
1、《大自然的语言》人类有语言 ， 大自然也有它自己的“语言” 。 研究这种“语言”的科学叫物候学 。 这篇课文就是介绍物候学的（结构为：描述物候现象→解释物候学→探因果关系→阐述研究意义） 。 学习本篇课文 ， 了解物候学 ， 观察关注大自然的现象 。
2、《奇妙的克隆》介绍了克隆科学知识 ， 展现了科学家的“科学精神” ， 引领我们全面地看待科学技术的发展 。
3、《阿西莫夫短文两篇》学习本文不仅学到科学知识 ， 而且学到作者多角度探索问题的思维方法 。 （《恐龙无处不在》主要是通过介绍恐龙曾遍布世界 ， 论证了“板块构造”理论 。 《被压扁的沙子》通过对石英性质和形成的研究 ， 有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而非“火山” 。 ）阅读时 ， 可以在对比中体会作者思维的开放性与周密性 。
4、《生物入侵者》本文运用逻辑说明顺序 ， 说明生物入侵及其入侵带来的危害 ， 引起我们对这特殊生态现象高度警觉 。
5、《落日的幻觉》早晨日出 ， 傍晚日落 ， 本文写的是我们习以为常的自然现象 ， 其中蕴含着一些科学道理 。
本单元通过对科学事理说明文学习 ， 引导学生崇尚科学的思想 ， 培养学生注重观察、讲究实证的科学方法 ， 求真创新的科学态度和正确的科学思想方法 。 学习抽象事理的说明方法 。
第五单元是哲理古文的文言文单元 。
教学目标：
1、 学习古人寄情于物 ， 托物言志的表现手法 ， 借鉴古典积极的因素 ， 丰富学生的人文精神 。
2、 通过反复背诵 ， 养成自觉诵读的习惯 。
3、 掌握诵读的方法 ， 领会丰富的内涵和精美的语言 ， 积累常用的文言词语 。
教学重难点：
所选课文为文言文 ， 体裁不同 ， 有叙事的、夹叙夹议的、说明事物特征的 ， 又有杜甫诗三首 ， 每篇文章寄托了作者的情怀 。 学习时 ， 要先借助注释和工具书读懂课文大意 ， 然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言 ， 并积累一些常用的文言词语 。
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