学情分析：
学习文言文 ， 关键要练好诵读这个基本功 ， 要养成自觉诵读的良好习惯 。 通过诵读 ， 让学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式 ， 培养学生文言文的语感 。
本单元的文章内容非常丰富 ， 有的表达了忧国忧民的思想感情 ， 有的则赞美了古代艺术家的聪明才智 ， 这些内容都能引起学生的学习兴趣 ， 所以在教学时最好让学生自主学习 ， 采取探究式的方式学习 ， 教学效果会更好 。
主要内容：
1、《桃花源记》这是一个虚拟的故事 ， 但在当时具有鲜明的社会现实意义 ， 并且千百年来一直吸引着人们 。 作者通过虚构一个理想的世界 ， 寄托自己对理想社会的追求和超脱现实社会的思想 。
2、《短文两篇》古代文人表述自己的志向和情操时 ， 往往不用直白的方式 ， 而常常以物为喻 ， 写得比较含蓄 ， 这叫“托物言志” 。 这两篇短文都是托物言志的名文 ， 文字优美 ， 意味深远 ， 学习时要反复诵读 ， 用心品味 ， 以充分领略作者的情怀 ， 同时也要认识这种情怀产生的社会背景 。 学习《陋室铭》和《爱莲说》 ， 学习古人淡泊名利、保持高洁品格的高雅志趣 。
3、《核舟记》一个长不盈寸的核桃 ， 刻而成舟 ， 本文就是对这件艺术品的文字说明 。 阅读时 ， 要善于运用想象再造出这件艺术品的形象 ， 并仔细品味雕刻家的艺术构思 ， 了解中国古代劳动人民的聪明才智 。
4、《大道之行也》读这篇课文 ， 要抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次 ， 然后把这种社会的风貌想象出来 。
5、《杜甫诗三首》了解、学习杜甫的忧国忧民精神和“诗史”的含义 。
通过本单元学习、了解、关注、热爱中国古代文化 ， 熟悉古代名篇佳文 ， 增强自己的文化知识底蕴 。 掌握常用的文言虚、实词和句式（作些归纳 ， 并经常复习） ， 学习和掌握阅读、分析、评价古代文言文的能力 。
第六单元以山水游记之美为主题 。
教学目标：
1.学习古诗文,感受和体会在自然之美 。
2.通过与大自然的对话,领略山水之美 。
3.整体感知诗文的大意,体会情景交融的写法,提高语言和美景的欣赏能力 。
教学重难点：
本单元主要是歌咏山水的优美诗篇 。 阅读这类诗文 ， 可以激发灵性 ， 陶冶情操 ， 丰富文化积累 。 学习描绘自然山水的优秀诗文 ， 要能借助注释和工具书 ， 整体感知内容大意 。 在反复阅读中 ， 进入文中情景交融的境界 ， 并对作品的语言特色有所体会 。
学情分析：
本单元的课文都是歌咏自然山水的优秀篇章 ， 其中融入了文人学士细腻的情思 。 通过本单元的学习 ， 培养了学生整体感知诗文的能力 ， 以及借景抒情的写作方法 。
主要内容：
1、《三峡》是写景抒情散文 。 写三峡在不同季节的壮丽景色 ， 了解和体会三峡山水自然之美 。
2、《短文两篇》《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画 ， 又像一首流动的山水诗 ， 语言精练且生动 ， 表达作者品味山水之美的豪情；《记承天寺夜游》以寥寥数语 ， 描绘了月夜小景 ， 借景传达了作者微妙的心境 ， 语言朴素而又深长的意味 。
3、《观潮》写出了钱塘江潮的雄伟景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高高超的弄潮技巧 ， 既写风景 ， 又写民俗 ， 使读者叹为观止 ， 学习本文的场景描写手法 ， 掌握文中的文言时间词及其他字词 。
4、《湖心亭看雪》用清新淡雅的笔墨 ， 写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 。
5、《诗四首》《归园田居》写出诗人田园劳作之乐 ；《使至塞上》写出塞外开阔荒凉的景象和到达目的地的情感；《渡荆门送别》作者描绘了舟过荆门时所见景色和表达深沉的乡情 。 《登岳阳楼》抒写登楼所感 ， 表达作者对时事政治的不满和壮志难酬的孤愤之情 。 体会诗中的情趣美色 ， 领略不同的表现手法 ， 背诵默写 。
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