当我把教育的终点往后挪了挪，再接触到一些“别人的孩子”时，我开始有意跟他们谈人生观。谈完之后，我发现，在教育这件事上，起跑线还真是有的。
那些在“起跑线”上领先的孩子，他们的共性是，了解自己的“差异性”在哪里，并自发地为之努力。
他们通常全力探索的方向，并不受人安排，而是出于自己的真心喜爱，这种追寻多半不止停留在梦幻式的想象中（比如我们小时候说要当科学家和作家，其实上都是一种梦幻式的向往），而是多少了解事情在真实世界中的运作，并且仍然有兴趣将之当作终身爱好，甚至职业。
通俗的说，那些在对路的教育中成长起来的孩子，成熟得令人尊敬。
我去年采访过一个女孩，ED申请就被藤校录取。她跟我谈及高中在东南亚做公益的项目，说实话，我对“做公益”这件事始终心存保留：一个十几岁孩子，所能做的公益，大概就是在项目中“到此一游”，可是当她开始谈她的东南亚情节，谈到应该如何尊重和西方文明不同的文化风俗，谈到她在乡村中过夜，觉得自己被远离现代繁华的静谧和质朴打动，并计划大学毕业之后仍要去继续做一阵子公益项目的时候，你就知道，她的世界观是成熟的，内心也超乎年龄的强大。
还有一个在高中钻研“马克思主义哲学”的男孩，他被校长称为怪才。这种偏好很容易让人误解，他是念思想政治课上瘾了吗？但细聊下来，就会发现，他的确是认真的“马克思主义哲学”爱好者，他读《资本论》里的马克思，读西方语境下原典中的马克思，通过读书寻求看待现实问题的角度和思维方式。结合他在学校的表现，你会发现他并不曾幼稚或片面地理解哲学，他已经建立起他初步的学术目标。
前年夏天，我接触到一个在美国念大一的女孩，暑假回国继续她在高中时和朋友开创的社团活动。她们在安福路一幢别致的餐厅露天阳台上开办画展，展出的是她们独立搜集到的“业余者的画作”。那个女孩子，在大学里同时修天体物理和艺术。
还有曾做过我实习生的两个女孩，现在一个在纽约读建筑，一个在顶尖文理学院。拿到学校OFFER之后，她们某天在我单位对面喝咖啡，看到报社的名牌，临时起意想问问能否实习，于是，整个夏天，她们成了编辑部里最年轻的两个成员，并且工作能力亮眼。
我还采访过一个去美国念初中的男孩，她妈妈说过一句话，我觉得那才是对教育的贴切注解：你不应该规划孩子的人生，也没法规划，你能做的，无非是诚心诚意地关注他，然后在他真正喜欢或擅长的事情上，家长稍微站高两三级台阶，给孩子一些引导，或提供点支持与资源。
通常家长有这样的见地，他们也就不会守着一张排行榜，在孩子每个升学的节点去逐个“战斗”，而是该进则进，该退则退，帮孩子找到一个真正适配的环境，让孩子成长。
回到对的轨道，是需要家长重新看待孩子宛如春树般自然勃发的生命力，欣赏孩子的本来性格。在择校这条道路上，越来越显著的趋势是，各种新兴的学校本来就因不同理念、不同的资源聚合而各具性格，家长更应该从中寻求“适配”的差异性，让孩子找到更适合他走的那条道路。
在对的教育中获得成长的孩子，向外可以与人为善，也懂得遵从内心、争取机会；向内，是建立好自己的精神家园，哪怕经历孤独、逆境，也有能量从中获得滋养。
这才是孩子成长的起跑线！
寻找适配的教育重要的是拆掉别人给你砌的墙但是，找到与孩子适配的教育，从来不是一件简单的事情，这需要父母也有独立精神，同时，懂得不同教育形态的本质和“性格”。
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