作业样态与效益研究 。 朝阳区教科院结合教育部文件精神 ， 制定了《朝阳区义务教育阶段作业指南》 ， 从基础性作业、拓展性作业、个性化作业3个层面和作业意图、内容、形式、载体、时长等5个方面对小学、初中学段各学科作业进行了细致梳理；结合北京市“双减”工作的专业导向 ， 启动对原有义务教育阶段《目标评价手册》的同步修订 ， 挖掘作业实践典型经验 ， 汇聚个性化作业、创意性作业的典型成果 ， 指导区域作业管理工作有序、有效开展 。
小学零起点教学研究 。 为了解决调研中儿童差异化明显、部分儿童存在过度重视知识准备 ， 忽视学习习惯、社会适应性等非智力因素的过渡与衔接等问题 ， 朝阳区教科院建立学前教研部与小学教研部协同工作机制 ， 开展常态化主题协同教研 。 组织教师重新学习探究儿童认知特点、发展规律和课程标准 ， 充分利用低年级学生喜爱的“游戏化教学” ， 有效减缓学段间学习的坡度 。 从儿童非智力因素和思维水平两个维度系统开展小学阶段零起点教学研究 ， 从关注知识衔接 ， 走向关注儿童身心发展、思维水平的衔接 ， 在全区推广适应儿童全面而有个性的发展的学习方式和教学方式 。
区域统筹 ， 优化迭代资源建设
高质量设计、安排和实施课后服务课程资源 ， 是贯彻落实“双减”政策的重要保障 。 我们以育人为核心 ， 系统规划 ， 结构化设计区域课后服务资源 。 以北京市和朝阳区已有优质资源为基础 ， 以遴选学校优质资源为载体 ， 整合社会优质课后服务资源 ， 促进区域统筹与共建共享 ， 为学校提供基础性优质资源供给 。 同时 ， 我们积极回应社会减负关切 ， 在学科辅导类、劳动教育、美育与体育等方面实现突破 ， 突出评价对课后服务资源质量提升的促进作用 ， 推动资源的优化迭代 。
系统架构 ， 专业引领 ， 真抓实干 ， 务实创新 。 朝阳区教科院切实落实区域教研部门服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策的工作任务 ， 为区域教育新生态建设提供强有力的支撑 。
（作者系北京市朝阳区教育科学研究院院长）
《中国教师报》2022年01月05日第3版
作者：杨碧君
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