我就是要破除他心理上很难打开书本下笔开始做题的抵触心理 ， 让他觉得也没那么难 。 我记得当我做完第一道题时 ， 他说：“还是我来吧 。 ”抢过笔去 。 我笑着说：“好吧 ， 不管难不难 ， 先做做看 ， 实在不行的难题留下告诉我 ， 我跟你一起找解题方法 。 ”
除此之外 ， 我还刻意培养孩子的数学兴趣 ， 为了打破孩子对“数学枯燥”的刻板印象 ， 我给孩子买了一套《写给儿童的数学三书》 ， 这套书十分有趣 ， 是著名教育学家刘薰宇先生所著 ， 专门写给中小学生的数学科普经典书 ， 这套书以“马先生”的口吻为孩子讲解数学知识 ， 把100多个数学题目用一个个故事串联讲解 ， 融合了知识性和趣味性 ， 孩子就像在看故事一样 ， 潜移默化地建立了数学思维 ， 也对数学产生了非常浓厚的兴趣 。
我觉得 ， 比起学习能力 ， 兴趣更重要 ， 因为只有孩子感兴趣了 ， 才会产生内驱力 ， 从而愿意主动学习 ， 只有这样才能真正学得好 。
二、 换角度
看到孩子真的碰到难题 ， 很有可能是因为上课没有注意听讲 ， 或者没有听明白 ， 这时就一定要跟孩子一起找方法 ， 所谓方法就是发现出题背后的规律 ， 理解并记住它 。
还记得在一次辅导过程中 ， 发现孩子不理解比率问题 ， 班级里男生有24人 ， 女生比男生多1/8 ， 女生多少人？孩子回答24乘1/8是3人 。
好吧 ， 我拿出10元钱 ， 说：“我有10元 ， 你比我多20% ， 我应该给你多少钱？10乘20%等于2元 ， 那就给你2元 ， 可我说的明明是你比我多啊？”
孩子思索片刻 ， 突然大声说道：“哦 ， 我明白了 。 我丢掉了一个10元 。 ”作为辅导功课的家长遇到孩子突然灵光一现的时刻是最有满足感的 。 之后 ， 趁热打铁在孩子的习题册上找到几个类型一样的练习题 ， 变换着场景让他去做 ， 效果是一路势如破竹 ， 这样 ， 这个类型的题 ， 无论这么变换花样 ， 其背后的相同规律已经被孩子理解掌握了 。
三、 控节奏
辅导孩子学数学 ， 需要韧劲 ， 不能一时兴起 ， 然后就不了了之 ， 要有一段时期的坚持 。 这个坚持的过程就是树立孩子的自信心 ， 培养数学兴趣的过程 。 既不能半途而废 ， 也不能贪多图快 。
严厉地要求孩子多刷题 ， 规定学习任务量是有害的 ， 会把孩子本可以觉得美妙的事情变成了任务 ， 一个讨厌的任务 ， 那就扼杀了学习数学的兴趣 。
刷题的目的前文说过了 ， 就是过筛子 ， 找到薄弱的知识点 ， 如果孩子数学基础弱 ， 不会得多 ， 过多的刷题只会打击孩子的信心 。 这时候最好的是放慢节奏 ， 最好以单元测试题为中心 ， 找出5-10道题去测试 ， 找到薄弱点 ， 去讲解 。 讲解完再找类型题做两道 。 日拱一卒 。 等到积累一定程度再去刷题 ， 那就是一种享受了 。
这个过程一定要让孩子体会到 。
四、 勤复盘
要多带动孩子复盘 ， 学会的知识点 ， 要巩固扎实 ， 温故知新 。 记得孩子学分数小数的时候 ， 碰到比较两个算式比大小时 ， 经常出错 ， 不得要领 ， 还要笨笨地逐个计算 。
于是帮助他总结出口诀：乘大于1的数变大 ， 乘小于1的数变小 ， 除大于1的数变小 ， 除小于1的数变大；等号两边各自相乘较大数的数小 ， 乘较小数的数大等等 。 有时候我们会脱离书本 ， 开车时还会一边开车一边考他口诀 。
不定期地复习了几次后 ， 孩子做题时再碰到这类题做的又快又准 。 看考试卷子出现这类题时也是没有再出现做错的情况 。
五、 探未知
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