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开发|用文化建设画出最大同心圆( 二 )

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党委会领导下的教职工代表大会、校务委员会、办学理事会、家长委员会、学术委员会、学生会共同构成广文的现代治理体系 。 分别决策、分权治理 ， 涉及教职工利益的制度办法须全体教职工85%以上投票通过后执行 ， 凡是涉及教师和学生的每件事 ， 学校都能做到共商、共建、共享 。
创新方法 ， 给教师满满的成长感和被尊重感
调动教师的积极性 ， 充分发挥每位教师的智慧 ， 首先需要教师深入教研、扎根课堂 。 学校把课程开发作为促进教师发展的关键抓手：以“自我教育”为主线 ， 建设“新四维”课程 ， 设立乐道、培真、广文、美华四大学坊；开发实施哲学简史、无人机训练营、传统工艺训练营、史记社等近百个精品学坊课程；研究开发出系列节日课程；实施艺博会、文博会、体博会等展会课程和几十条线路的研学课程；开发校园枫叶周等系列主题课程、自制乐器等项目学习课程 ， 等等 。
王建新说：“在课程开发与实施中 ， 教师们在课程开发意识、学生认知能力等方面不断提高 ， 这是办学的根本啊 。 ”
在教研上 ， 学校把重点放在同课异构、德育课程一体化建设、个人教学法认定、基于标准的教学改进等方面 ， 鼓励教师转变育人观 ， 改进教育教学策略 。
在机制上 ， 学校设立首席教师制度 ， 制定了首席教师、首席班主任评选办法 ， 选聘了13个学科的16名首席教师、12名首席班主任 。 一年一评 ， 实行目标管理、业绩述职 ， 动态管理 。 既赋“权” ， 又赋“责” ， 用关键少数带动绝大多数 。
针对能力、经验不足的青年教师 ， 学校成立了青年教师自主成长学院 ， 160余位青年教师在学院学习 ， 学制5年 ， 攒够积分方能毕业 。 在学院中 ， 教师们定期开展基于课程标准的教学改进读书交流与磨课研讨会、班级育人共同体研讨会、学科育人共同体研讨会、青年教师“反思自我”恳谈会、自我赋能“七个一”活动、青年教师育人能力提升培训、青年教师公开课和新入职教师汇报课等活动 。 青年教师因此在教育观念、教学技能、自我反思、行动研究等方面能力有了明显提升 ， 在各类赛课、展评活动中表现优异 。
在广文 ， 无论处于哪个发展阶段的教师都能在学校搭建的思想俱乐部、项目研究团队、名师专家工作坊、青年教师自主成长学院等平台自主成长 。 学校、年级、部门的多层级教育教学核心研究团队与项目组 ， 会定期开展基于课标的核心素养培养路径研究、学习评价任务案例设计展评以及新入职教师汇报课、青年教师公开课、骨干教师展示课等活动 。
每个活动都讲究两个字——务实 。 例如 ， 围绕基于核心素养转变育人方式研究 ， 学校组织开展项目式学习案例评选、主题式学习案例评选和学科核心素养展示、各种类型的团队建设活动 ， 促进教师自主组建成长共同体 ， 让每位教师都能进入一个学习研究团队 。
教师们的精神满足感 ， 不仅来自学习和研究中的成长感、价值感 ， 更来自在广文的被尊重感 。
每逢佳节 ， 学校都会不遗余力地过成“嗨玩节” 。 例如 ， 广文的“幸福春节”有三个“一”——发一封信、送一份礼、推一段祝福视频 ， 温暖感动教师和家人；每年3月8日的“美丽女神节” ， 学校组织旗袍秀 ， 开设插花课程、茶道课程 ， 让女教师优雅从容地做教师；广文的“教师节”不搞庆祝和表彰 ， 而是领导班子集体上台表演搞笑节目 ， 在班子成员的“放飞自我”中给教师们释放压力 。
不仅创新传统节日的过法 ， 学校还常常自创节日 。

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