活动课程|三大关键环节和两大技巧，有效培养学生的高阶思维发散|问题|思维|技巧|答案|策略

发散思维是一种创新思维，聚合思维是一种批判性思维，两者的统一是高阶思维的体现。发散与集中教学策略正体现了发散思维和聚合思维的循环过程。如何有效运用发散与集中策略，在课堂中培养学生的高阶思维？本文就结合例子讲述了落实这一教学策略的三个关键环节和两大技巧。

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你是否观察过啄木鸟在树干上啄虫子的方式？它一边专注地啄树干，捕捉猎物；一边扫视周围的环境，以防天敌袭击，两种状态的使用能提高啄木鸟自身的存活率。或许有人会质疑：观察周围环境的同时，还如何全神贯注地啄虫子？
当然，全神贯注地捕猎和扫视周围环境难以同时发生，但啄木鸟切换两者的速度却很高。它的这两种状态正如我们大脑的两种思维模式——集中思维和发散思维。
两种思维模式藏着培养高阶思维的秘密 21世纪的神经学家经研究发现，人类的大脑有两种思维模式——发散和专注。两种思维模式不能同时使用，但两者的有效切换有利于提高学习、办事的效率。《学习之道》一书以手电筒做了一个形象的比喻：集中思维就像手电筒的强光模式——很亮，但照亮的范围很小；发散思维就像手电筒的弱光模式——范围很大，但亮度不够。

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发散思维是以要解决的问题为中心，通过发挥想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，朝多个方向推测、想象、假设的试探性的思维过程。通过知识、观念和方法的重新组合，可以找出更多、更新的答案、设想和解决问题的办法。发散思维是一种创新思维。
而集中思维又称聚合思维，是将与问题有关的信息聚合起来，寻找一个正确答案的思维形式，体现了对想法的分析和评价，是一种批判性思维。
【活动课程|三大关键环节和两大技巧，有效培养学生的高阶思维】两者的循环往复是一个创造性的过程。例如，在创造的初级过程，我们在提取信息、组合及简单的比较、分类过程中发散思维，产生创造性的想法或产品；而在创造的次级过程，我们要通过再筛选信息、反思初级过程、选择及运用认知策略和评价手段来分析、评价自己的创造性想法或产品。在整个创造性过程中，我们经历了从发散思维到聚合思维的衔接。

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同时，创造性思维和批判性思维属于高阶思维的要素，因此，对发散思维与聚合思维的重视有利于高阶思维的培养。
实际上，发散思维和聚合思维常常会被教师运用到课堂教学中。例如，在讲授数学题时，有的老师会引导学生一题多解，寻找不同的解题角度，再通过思考选择出最有答案。这就是发散思维与聚合思维的循环，是创造性思维的体现。
但是，要有效地培养学生的创新能力，并非完成上述一个例子就能实现。那么我们如何在教学过程中贯彻创造性的过程，让学生掌握发散和聚合的思维能力，养成这样的思考习惯？