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Q4： 从社会新闻中 ，我们可以看到现在有不少青少年出现很多身心健康的问题 ，这是不是和“五育并举”理念实践的不足有关？我们如何通过“五育并举”更好地减少此类事件的发生？
薛老师：以此次突如其来的新冠疫情为例 ， 我们的学习、生活都发生了前所未有的改变 ， 这对很多家庭和学校来说 ， 都是不小的挑战 ， 而且孩子受到的影响和伤害更大 。
但是我们看到 ， 在疫情期间 ， 很多孩子仍然可以安排好自己的生活 。 比如有的孩子喜欢打篮球 ， 他组织小区里的孩子一起打篮球；有的孩子在家学会了做各种各样的美食 。
在这期间 ， 其实就包含了我们所说的体、美、劳三个层面 ， 当生命和社会遇到一个巨大问题的时候 ， 他们不仅使自己拥有愉悦的生活 ， 还影响了身边的人 ， 所以我们说这就是“五育并举”在实践中最真实的感受 。
刘老师：现在我们提倡“多元智能” ， 我们每个人可能都有这些智能 ， 只不过发展的水平看起来不一样 ， 但是每个人都有发展的潜力和空间 ， 都有自己优势 ， 家长需要去给孩子创造条件 ， 让孩子能有发展的机会和时间 。
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Q5： 学校可以通过课程、教材的改革 ， 教师培训的完善 ， 管理机制的改进等措施来践行“五育” ， 请问二位老师 ， 家庭在实行“五育”方面能做些什么呢？有何优势？有哪些给家长的建议呢？
薛老师：德育 。 家长是孩子的第一任老师 ， 要做到言传身教 ， 在整个家庭教育中 ， 如果家长是一个品德高尚的人 ， 对孩子的影响是非常重要的 ， 家长可以从日常的生活细节中 ， 从小事做起帮助孩子养成良好的行为习惯和道德品质 。
智育 。 “双减”政策出台后 ， 学校在考试方面、育人体系方面都发生了改变 。 我们更希望孩子养成终身学习的习惯和能力 ， 保持求知欲和学习力 。
体育 。 孩子参加体育运动 ， 不仅可以强健体魄 ， 同样可以收获团队精神 。 如果在体育运动中 ， 家长可以给予孩子高质量的陪伴与引导 ， 他能更好地学会面对挫折和失败 。
美育 。 我们希望孩子能有欣赏美、感知美的眼光和能力 ， 在他的人生中 ， 这种感知能力 ， 很多时候是通过美育教育感受到的 。 家长陪伴孩子时 ， 可以有一些对文学作品与艺术作品的分享和讨论 。
最后是劳动教育 。 一是让孩子真正学会自己的事情自己做 ， 二是帮助孩子学会日常生活中的整理和收纳 。 例如 ， 如果孩子到了初中 ， 家长可以为他准备一个带抽屉的多层小书柜 ， 帮他贴好标签 ， 把每个学科的学习资料放在对应标签的抽屉里 ， 这种系统性、条理性的思维对孩子未来是很有帮助的 。
刘老师：五育并举最核心的东西是需要我们学会“整合” ， 其实我们生活中的每一件事情 ， 都包含着五育的元素 。 在日常生活中 ， 我们抓住孩子感兴趣的事情 ， 抓住我们生活中的点滴 ， 然后深入地挖掘、扩展 。
我们常说“生活即教育” ， 对孩子德智体美劳的培育 ， 家庭的影响是很重要的 。 家长们可以从日常生活里点点滴滴的小事出发 ， 陪孩子一起去做一件事 ， 言传身教地教他处理各种事情的方式 ， 这种高质量的陪伴和引导对孩子的成长有着深远的影响 。
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Q1: 一直教育孩子按规则做事 ， 但是在现实生活中 ， 经常会遇到违背规则的人和事 ， 而且通常这些人比较强势 ， 最后可能不了了之 ， 这种情况下孩子就会比较困惑 ， 为什么会这样 ， 为什么让遵守规则的人来承担后果和忍气吞声 ， 作为家长我们要跟孩子们怎么解释？
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