谈到人才培养方案制订需注意哪些问题时 ， 桂林航天工业学院教务处处长王国富教授给出了“立足当下和关注未来”的建议 。 而依据人才培养方案所培养的毕业生质量究竟如何呢？据其介绍 ， 学校建立了校内+校外的毕业生跟踪调查制度 。
2021年 ， 多个省市发布了“十四五”规划和二〇三五年远景目标 ， 其中 ， “加快本科高校向应用型转型发展”、“发展高水平应用型大学”等应用型高校相关内容被频繁提及 。
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（图片为不完全统计）
2015年 ， 教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》 ， 此后 ， 应用型高校建设一直备受关注 。 应用型高校正在崛起 ， 那么应用型人才该如何培养呢？
致力于建设“区域有鲜明特色、行业有重要影响的高水平应用型大学”的桂林航天工业学院 ， 在四十多年办学历程中 ， 培养出了以国家科技进步一等奖获得者罗维民 ， 长征二号丙火箭副总指挥焦开敏等为代表的一大批航天英才 。
“航天品质”应用型人才培养的观念与路径具体是怎样的呢？为此麦可思研究对话桂林航天工业学院教务处处长王国富教授 ， 请他对学校的相关工作实践进行了分享 。
“航天品质应用型人才培养标准”的制定
据王国富教授介绍 ， 桂林航天工业学院在总结为航天系统培养人才经验的基础上 ， 联合航天系统高校、航天企事业单位制定了“航天品质应用型人才培养标准” ， 依托“航天品质培育中心” ， 从“知、情、意、行”四个层面入手 ， 使学生在“德”方面“国家至上、热爱航天、大力协同、无私奉献” ， 在“智”方面“严慎细实、精益求精、守正创新、追求卓越” ， 在“体”方面“能挑重担、勇于攀登” ， 在“美”方面“朴实无华、报国为美” ， 在“劳”方面“艰苦奋斗、吃苦耐劳” 。
人才培养方案作为学校实现人才培养目标的设计蓝图 ， 是保证人才培养目标达成的重要制度文件 。 王国富教授表示 ， 该校的人才培养方案具有三大特征：培养方案反映人才培养目标 ， 模块化设置应用型课程体系 ， 融入创新创业教育 。
其中 ， 对于模块化设置应用型课程体系这一特征 ， 该校根据职业对毕业生知识、能力和素质的要求 ， 按照“纵向分层、横向分类、纵横结合”方式模块化构建课程体系 。
在纵向上 ， 以应用能力为主线建构“通识教育＋学科基础＋专业课程＋集中实践”四个模块构成的分层递进课程体系；在横向上 ， 以专业能力为导向 ， 设置与其相匹配的选修课程 ， 如汽车服务工程专业结合企业实际需要 ， 校企协同开设专业类课程 ， 保证内外需求与培养目标、培养目标与毕业要求、毕业要求与课程体系的良好对应关系；在纵横结合上 ， 按照纵向满足应用能力要求、横向凸显专业类特点 ， 统筹优化课程体系 ， 如根据不同专业特点 ， 开设相应职业方向的职场英语 ， 适应不同专业要求 ， 分类开设高等数学、大学物理等课程 ， 在学分和学时安排上 ， 加大实践教学比例 ， 理工类专业的实践教学学分均超过总学分的30% ， 人文社科类专业的实践教学学分均超过总学分的25% 。
谈到人才培养方案制订需注意哪些问题时 ， 王国富教授给出了“立足当下和关注未来”的建议 。 他指出 ， “立足当下”是指人才培养方案的制订过程 ， 一定要理解当前党和国家上级教育行政部门对人才培养的要求 ， 结合当前学校的发展目标、所处的发展阶段及各项条件 ， 合理制订人才培养方案；“关注未来”是指人才培养方案的制订 ， 要面向学生未来发展 ， 要具有一定超前性 ， 要对服务的产业链发展有一定的研判 ， 要结合产业未来几年对毕业学生的素质、知识和能力新的要求设置课程和教学环节 ， 确保学生毕业时能适应新的产业发展要求 。
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