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方圆实验小学面向创新素养的课程群
“我们希望用现在新的学科核心素养的东西 ， 把这个旧的、有效的、好的经验重新焕发出生命力来 。 ”黄校长补充道 。
在推进智慧课堂教学改革进程中 ， 学校也并不拘泥于某种固定的教学模式 ， 但各有侧重 。 语文学科偏重翻转课堂 ， 让学生课前搜集资料做展示分享 ， 以提升其信息素养；数学学科考虑学生差异大 ， 特别是高年级男女生的差异更大 ， 着重采用差异化教学；英文学科借助丰富的英语听写工具 ， 让学生自定步调的个性化学习 。
“这个过程当中 ， 我们一直提出课堂有基本式 ， 但是没有固定模式 ， 每个老师都有其风格和长处 ， 每个学科都有不同特点 ， 我们不给老师限制 ， 但给一个基本模式作为指引 。 ”黄校长认为这个也是方圆实验小学推行智慧教育的心法之一 ， 给与教师主动探索的空间 ， 也体现了学校管理层面“有规矩又灵通”的方圆精神 。
这个基本式 ， 就是方圆实验小学在2009年就提出的双主体互动型课堂教学模式 ， 强调学教并重 ， 在智慧校园环境下进一步巩固和发展 ， 形成教学互动方式多样 ， 注重学生深度思维培养 ， 强调现代学习方法习得的“高质量、轻负担”的智慧课堂 。
在2020年疫情在线学习期间 ， 学校智慧校园建设经受住考验 ， 并完成新的飞跃 。
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师生在2020疫情期间开展线上项目式学习
疫情期间 ， 方圆实验小学打破线下的40分钟一堂课的模式 ， “白天学生自学 ， 晚上老师才上课” 。 白天老师用项目式学习的方式给学生做整体讲解并推送学习任务和资源后 ， 学生通过自主学习、小组学习在线讨论等方式内化知识 ， 到晚上学生发表小组学习成果 ， 教师再针对学生遇到的问题做10到15分钟的精讲 ， 改变了学生学习方式 ， 提高了学生的自主学习和自我管理能力 。
为什么要这样做？黄慧珊认为 ， “小孩子的主动性和积极性如果完全被老师牵着走的话 ， 在家里面就很难有积极性去完成作业 ， 所以专门白天让他们自主探索 。 ”
在此过程中 ， 老师们也发现了学生更多潜力 ， “原来学生用腾讯会议的主持小组讨论的时候 ， 比我们还厉害 。 ”与此同时 ， 教师也在快速地成长 ， “有一些年龄大的老师 ， 那么短的时间内掌握技术应用是有困难的 ， 但是她每天摸索这个技术 ， 还把全家人动员起来教她 ， 给她做学生 ， 模拟线上互动” 。
方圆实验小学在疫情期间的在线项目式学习经验 ， 回到线下教学 ， 依然在延续 ， 在语文、数学、英语等各个学科 ， 都可以看到基于问题的学习、项目式学习 ， 学生做调查、实地考察、自主探究、同伴评价、小组合作等学习活动已经变成了日常 ， 平板电脑在其中也发挥出巨大作用 。 除了这个基本的课堂之外 ， 学校还做了很多的其他的跨学科、综合性的项目 ， 如3D打印课程、云厨房项目、百变轮胎亲子创客项目、电台主持与制作等 。
【简子洋|“他们眼里有光！”——如何打造每个人都主动参与的智慧校园？】
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