课程|浙江这项学前教育改革试点怎么样了？看大山里的“幼儿园成长记”( 三 )
待聘教师依旧是“编外人员”，但她们算得上是“入编教师”的后备队伍。受聘的教师经过笔试、面试，择优录取入库，工资不低于上一年度全县全社会单位在岗职工年平均工资，每人每年还可享受县财政发放的2万元补贴，并在专业技术职称评审、教师培训、评优评先等方面与事业编制教师享受同等待遇。每年幼师入编名额中，有一半留给待聘教师。
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同心幼儿园 ，孩子们正在进行户外活动。 图片由庆元县教育局提供
2018年，同心幼儿园（下称同心园）的教师吴菲菲考入了待聘库。“待遇好，机会多，有前景，这让我能够沉下心来，好好在这一行走下去。”她说，自己和入编老师在待遇、考核、专业培训等方面几乎没有差别，所以很有干劲。今年，她已经成功考入编制，还被评为了丽水市教坛新秀。
据了解，2018年至2020年，庆元共招聘待聘教师100名。庆元还出台了保育员教师管理办法，举办保育员技能大赛，对后勤人员工资待遇、专业技能等给予保障措施，全方位提高保教质量。
育特色
发展园本课程 凝聚多方资源
安南园的美术室内，老师正在展示京剧脸谱，并指导孩子们画脸谱设计图。小艺很有自己的主见：“老师，刚刚那些‘脸’的颜色好少，我画的‘脸’，要弄成彩色的！”
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安南乡中心幼儿园的孩子们正在阅读区域活动。 图片由庆元县教育局提供
“蓝脸的窦尔敦、 盗御马，红脸的关公、战长沙……”听着歌曲《说唱脸谱》，小艺利用脸谱模具、彩泥、颜料笔做出了她心里的窦尔敦：蓝色的脸，倒八字型的眉毛，紫色的头发上装饰着白色、粉色的“珍珠”。其他孩子们也各显身手。多彩的京剧脸谱挂在了墙壁、走廊上，成为园内一景。
多姿多彩、生动有趣的课程，在庆元全县的幼儿园铺开。庆元推进学前教育课程改革，各幼儿园结合当地特色文化，开发园本特色课程。2020年，该县学前教育课程改革已实现100%覆盖。
胡淑贞用两个词概括了园本课程的内涵：因材施教、因地制宜。即立足于本地所在的社会文化背景，以挖掘幼儿潜能、促进幼儿学习发展为目标，合理设置幼儿园教育教学活动，强化“一日生活皆课程”这一理念。
安南园的“合美课程”，取材自安南乡悠久的荷花文化，围绕国风国韵开展脸谱制作、水墨绘图、汉服走秀等课程活动。竹口园依托竹口镇的铅笔工业，开发“玩转铅笔”课程。同心园位于地质灾害避险搬迁和生态移民安置小区——同心新村，考虑到增加孩子们的归属感，开设了“暖家课程”……
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同心幼儿园内正在开展“暖家课程”。 图片由庆元县教育局提供
这些课程，成为了很多乡村孩子生命中的一束光。安南园园长叶桂花观察到，有一些孩子刚入园时，还不能说一句完整的话，性格也比较孤僻，上课、吃饭都独自一人。在开展一些绘画课程时，她尤其鼓励孩子们相互交流、相互合作。竹口园内，摆放着多样的、由铅笔做成的手工艺品，都是由孩子和父母合作完成。“希望孩子们能在动手过程中，理解父母在铅笔厂打工的不易，也能发现家乡的美好之处。”该园老师鲍慧君说。
在叶其森看来，园本课程会让孩子们更加自信，因为多样的课程，提供了培养、展示能力的平台。当乡村幼儿园打出了自己的“招牌”，既能增加家长和老师的认同感，也增强了自我提升的动力，对于缩小城乡差距来说尤为重要。毕竟，没有最好的，只有最合适的。
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