“严店乡中心学校 ， 一个乡村学校有啥可看的！”合肥师范学院副教授刘乐群一口回绝同事吴秋芬的邀请 ， 奈何架不住她的热情 ， 勉为其难地钻进了开往安徽省合肥市肥西县的车 。 没想到经过两个多小时的参观 ， 刘乐群指着漂亮的教学楼激动地说：“我今天真是开眼界了 ， 这里的乡村学校搞得这么好 ， 跟城市学校比也不差 。 ”
这里转变的根源是肥西县通过7年多的新优质学校创建工作 ， 激发了学校的主动作为与教师的专业自觉 ， 让一所所乡村学校从普通走向优质 ， 成为“老百姓家门口的好学校” 。
构建“U-G-S”模式 ， 充分发挥专家的引领作用
“我们学校位于肥西县的‘西伯利亚’ ， 位置偏僻 ， 很少对外交流学习 。 2018年 ， 学校成为第四批新优质学校创建试点校后 ， 吴秋芬教授来到学校指导我们厘清创建思路、明确项目实施重点、共同会诊 ， 推进解决难点问题 ， 让学校发展驶入了快车道 。 ”高店乡中心学校副校长楚庆好介绍 ， 在专家的指导下 ， 第四、第五、第六批12所创建学校组成“肥西县新优质学校创建共同体” ， 构建“三个一”共享机制 ， 即各个学校借助“相约星期四”线上交流、每月举行轮值现场会线下研讨、《教育新导向》简报等平台实现组团式发展 。
2014年春天 ， 合肥市吹响了创建新优质学校、办老百姓满意教育的集结号 ， 肥西县有计划地推进6个批次24所试点学校创建工作 ， 覆盖全县义务教育阶段学校的80%以上 。 2016年7月 ， 县政府与合肥师范学院签订协议 ， 借助高等院校人才、智力和理念优势 ， 组建新优质学校创建共同体 ， 协同推进县域内义务教育优质均衡发展 。 这种模式充分发挥了高校（University）给予技术支持、政府（Government）提供物质保障、学校（School）负责具体实施的各方优势 ， 因此被称为‘U-G-S’模式 。
也就是在那个时候 ， 吴秋芬领衔18位专家教授组成9个新优质学校创建项目专家组 ， 对新优质学校试点单位的创建理念、三年规划、特色项目、名师工作室、课程建设、社团活动等工作进行全方位指导 。
专家引领给肥西县的乡村学校发展注入了新动能 。 让楚庆好印象最深刻的是 ， 有一次跟着专家观摩杨林小学 ， 看到校内开辟的七彩农田时 ， 顿时眼前一亮 ， 学校边上就有大量农田 ， 何不照着建一个 ， 既能提升学生的劳动技能 ， 又能增强学生的体魄 。 高店乡中心学校就依葫芦画瓢 ， 租了两亩地建了校外劳动实践基地 ， 播种、浇水、除虫、收获都交给学生打理 ， 深受学生和家长好评 。
以创新实验室为支点 ， 撬动育人方式的改革
刘乐群一踏入严店乡中心学校“木工坊”创新实验室 ， 就看见十几个五、六年级的学生戴着护目镜 ， 拿着锯、锤、凿等不同的工具敲敲打打 ， 其中一个学生面前的小兔子手机支架已经初具雏形 。 严店乡中心学校副校长鲁坤介绍：“这里足足140平方米 ， 分为木工文化展示区、教学互动区、实验操作区、成果展示区、设备材料存放区 ， 既有传统的锯、锤、斧、凿、墨斗、尺等木工工具 ， 又有电锯、刨床等现代化的精密仪器 ， 还配置了电子白板、工艺套装器材等教学用品 。 ”
“木工坊”创新实验室以学习中国传统木工技艺为主要内容 ， 针对不同年级学生的认知水平与学习特点 ， 开发了“木趣启蒙”“工具初探”“工程结构”“梦想造物”等4个领域9门课程22个学习项目；在课程设置上 ， 每个班级每周一节木工课 ， 确保课程全覆盖 ， 同时对于有兴趣爱好的学生开设社团课；在课程教学中采取项目化学习方式 ， 学生针对具体的项目命题 ， 在老师的引导下 ， 通过“创意培育”“方案制作”“测试评估”“成果交流”等环节完成项目学习任务 。
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