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压舱石|做区域落实“双减”的“压舱石”( 二 )

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采访人员：“双减”工作中一个难点是改变评价方式 ， 东湖区如何设计学生评价、学校评价和教师评价方式？
冯玉成：学生评价方面 ， 拟定并实施《东湖区小学语文、数学低段期末无纸化测评指导意见》和《东湖区综合学科测评指导意见》 。 在小学低年级以游园或闯关等方式对学生进行测评 ， 对标评价标准 ， 为学生各维度表现做出等级评定 。 重视各学科的过程性评价 ， 强化诊断数据的应用 ， 通过学生测评结果反思和调整教学目标、改进教学 。 教师评价方面 ， 坚持把师德师风作为第一标准 ， 突出教育教学实绩 ， 不断完善中小学教师绩效考核办法 ， 绩效工资分配向班主任倾斜 ， 向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜 。 学校评价方面 ， 坚持多维度复合、多要素把握、多角度强化 ， 评估体系立足立德树人 ， 评估过程实现科学精准 ， 评估运用着眼于正向激励 。 出台中小学（幼儿园）办学绩效考核评估办法 ， 设置基层党建、办学行为两套指标体系 ， 对不同层次和类型的学校、幼儿园一体评价、综合评估 ， 并形成了“用数据说话、重数据评价、依数据决策、谋数据创新”的第三方评价新实践 。
全力推进义务教育优质均衡发展
采访人员：“双减”工作落实得怎么样？家长反馈如何？还有哪些突出问题要破解？
冯玉成：东湖区各中小学校在提升教育教学质量等方面取得了良好成效 。 目前 ， 通过问卷调查 ， 全区近98%的家长支持学校优化作业管理、开设课后服务、减轻学生校外培训负担；家长对作业管理、课后服务满意度85%以上 ， 家长的教育焦虑有所缓解 。
当前我区“双减”工作主要面临两个挑战 。 第一 ， 如何夯实“双减”成功的“压舱石” 。 一方面依托全国义务教育质量监测实验区和品质课程建设 ， 带动课程实施策略、小学低段无纸化测评等研究 ， 构建东湖区教学质量监控体系 ， 形成有效的学生学业质量评价机制；另一方面依托品质课程建设“琢玉计划”和名师工作室建设等 ， 加快提高全区教师教学能力和育人水平 。 第二 ， 如何完善监管机制 ， 确保“双减”成功不反弹 。 为此 ， 我们将强化治理和宣传 ， 立足“双减”专班 ， 邀请驻地纪检监察组参与监督指导 ， 联合街道、社区合力开展校外培训机构治理 ， 完善网格化监管体系 ， 巩固治理成效 。
采访人员：您不久前成为东湖区教体局新任局长 ， 作为起点高、基础好的区域 ， 东湖教育的发展重点在哪儿、如何突破？
冯玉成：作为新任东湖教育负责人 ， 如何发展 ， 如何突破 ， 我想用三个关键词来表达 。 一是传承 。 长期以来 ， “锐意改革、勇于创新、敢于突破”是一代代东湖教育人干事创业的精神所在 。 接过这个沉甸甸的接力棒 ， 站在发展和突破的起点上 ， 就是要传承好这份精神和品质 。 二是使命 。 这两年 ， 东湖区将迎来“义务教育优质均衡发展”“学前教育普及普惠发展”两项国家督导评估认定 。 区委、区政府专题召开动员大会 ， 拟投入5.85亿元 ， 以三个阶段、十大工程、18个重点项目全力推进义务教育优质均衡发展 。 光这一项投入占到2022年单一年度教育支出的1.25倍 ， 可谓意义重大、使命非凡 。 三是担当 。 想民众之所想、急民生之所急 。 在义务教育优质教育资源覆盖率上再提高 ， 在优秀师资流动比例上再扩大 ， 在入学学位供给力度上再提升 ， 在班额校额化解上再发力 ， 在教育服务事项上再出招 ， 时刻在经济社会发展中凸显教育担当 。
《中国教育报》2022年01月15日第3版

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