两只羊驼在学校门口的草坪上 ， 突然见到陌生的访客 ， 伸过毛茸茸的脑袋表示亲近 。 不远处 ， 两只梅花鹿结伴在操场边溜达 ， 冬季的阳光将鹿的影子投射在操场上 ， 操场地面选用了其他学校很少见的蓝色 ， 远远望去 ， 像鹿在海边 。
站在操场边 ， 校长于海龙默默地看着他的九渡河小学 。 而在两年前 ， 他第一次来到这所学校时 ， 一股“熟悉的童年味道”扑面而来 ， 就像他小时候就读的农村学校 ， 虽然硬件改变了很多 ， 但整个学校的状态、课堂的样貌、师生的关系 ， 都跟他印象中的乡村小学相差无几 。 “太像了！”于海龙感慨道 。
学校的变化从空间改造开始
“你要不要接受一个挑战？”当时还是北京十一学校一分校副校长的于海龙 ， 面临人生的重要抉择 ， 使命清晰且艰巨：为村里的孩子们办一所面向2035年教育现代化的乡村样本学校 。
九渡河小学所在的怀柔区在北京最北端 ， 学校地处燕山南麓的深山里 ， 一个叫九渡河镇黄坎村的地方 。 这里耕地有限 ， 山坡上多是板栗树、核桃树 。 作为北京十一学校乡村教育帮扶项目组负责人 ， 李希贵选中九渡河小学的原因 ， 一是条件一般 ， 二是规模合适 ， 100多名学生 ， 校长可以叫出每个人的名字 。
“不搞大的建设 ， 不改变乡村学校的样貌 。 ”李希贵跟即将走马上任的于海龙提出的要求只有这两条 ， 也许这才是样本的意义 。 具体怎么做 ， 留给承担此项工作的十一学校一分校校长刘艳萍、九渡河小学执行校长于海龙及团队成员 。
“李校长就是这样 ， 他会给你大的方向和理念 ， 给予充分的帮助和支持 ， 再给你充分的权力和空间让你放开手脚去做 。 我的理解是 ， 他希望我去传递十一学校的理念 ， 一个是以学生为中心的治理体系 ， 确保激活每一名教师的内生动力；一个是以成长为核心的课程体系 ， 给每一名学生的学习装上发动机；还有一个是以办学准则为基础的价值体系 ， 让学校拥有持续优质的能力 。 学校的面貌就会有很大转变 。 ”于海龙说 。
2020年1月17日 ， “小年”那天 ， 于海龙第一次同九渡河小学教师见面 ， 一种穿越的恍惚感击中了他 。 作为“80后” ， 于海龙在北京市密云区的农村学校完成了义务教育 ， 大学毕业后在海淀区工作 。 他所在城区学校的教学场景、学习状态等已经发生了巨大的变化 。 而在这里 ， 他竟丝毫没有陌生感 ， 像穿越到了上世纪90年代 。
学校东边一半区域是教师的 ， 几排平房前扯着晾晒衣服、被子的绳子 ， 地砖上停满了车 ， 学生没事不会过来 。 所有学生的主要活动区域在两栋教学楼6间教室里 。 打开学校的库房 ， 堆满了崭新的体育、美术器材 。 “为什么不用？”“用不着 。 ”“为什么用不着？”“学生不用 ， 考试也不用 ， 就在这扔着 。 ”
不像学校 ， 没有学生气息 。 怎么办？那就从学校的空间改起：在闲置成为停车场的院落里 ， 清出车辆 ， 添置必要的体育器材和设施 ， 改造成运动场和游乐园；将原有占而不用的大量仓库、教师宿舍全部收回 ， 改造为教学和学生活动用房 ， 原来的平房外面修建避风阁和走廊 ， 展示学生的项目学习成果；教室、办公室合二为一 ， 师生相处时间增加 ， 取消仓库、储藏室 ， 书和教学器材直接放到班里 ， 让所有的学习资源离学生最近；结束全校集体用旱厕的历史 ， 改造卫生间 ， 新增饮水机；在校园北侧 ， 增加了学生自己管理的养殖区和蔬菜种植区……
改造的核心逻辑只有一个：以学生的学习为中心 ， 以育人为中心 ， 校园的所有空间为学生服务 。
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