此外你也可以帮他用照片做一棵“家谱树”——在家谱树上直观地找到“谁是谁” ， 能让孩子更好地理解他从哪里来 。
03
间接问题：“妈妈 ， 可不可以给我买……”
忘了是6岁的哪一天了 ， 只记得是考试前一天的晚上 。
楠楠问我：“妈妈 ， 我要是考了95分以上 ， 可不可以给我买一个显微镜？”当时我不假思索地回答：“可以 ， 去睡吧 。 ”
随后突然觉得有些不对：这样回答她 ， 是不是意味着因为她的成绩不同 ， 我对她的爱也有了分别呢？赶紧走到女儿的房间 。
她还没有睡着 ， 正睁着眼睛躺在床上发呆 。 看见我第一句话就说：“妈妈 ， 明天考试 ， 我好紧张哦！”
我拍拍她的被子说： “放心吧 ， 宝贝 ， 无论你考多少分 ， 爸爸妈妈都像现在这样爱你！”
专家视角
很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案 。
其实 ， 他们提问的目的往往在于想得到“间接”的答案 。
孩子提出问题的方式常常能够告诉我们 ， 他的情绪怎样 ， 他心里想的是什么 。
在和孩子沟通的时候 ， “共情”是非常重要的一点 。所谓“共情” ， 就是设身处地 ， 站在孩子的角度体会他的感情 。
只有无条件地接纳孩子的情绪 ， 他才能放下情绪 ， 投入到所做的事情当中去 。
给孩子机会 ， 让他说出自己真正的感觉和想法 。 让孩子感受到 ， 他的担心、害怕、焦虑等心情可以被人们接受 。
04
如何帮孩子提出更多“为什么”？
提问细一点
教给孩子提问的技巧 。 开始时可以示范给他：“你对这件事情是怎么想的？”“你认为他接下来会怎样？”教他使用疑问词“在哪里”、“怎么样”、“为什么”等 。
闲暇多一点
给孩子留出做白日梦和幻想的时间 ， 而不是任他被大量的玩具所困扰 ， 受太多媒介影响 ， 或者受到过分的呵护 。
在不带任何目的的幻想里 ， 思考反而更容易不期而至 。
行动快一点
孩子的问题常常来源于行动 ， 甚至是错误的“试验” ， 而不是被动的说教 。
多为孩子创造“做”的机会 ， 让他获得更多的“体验”经历 ， 这对孩子提出更多问题是很有帮助的 。
文章图片
角度广一点
鼓励孩子站在不同角度思考问题 。 让孩子懂得 ， 不论是老师和父母之间 ， 父母和孩子、孩子和孩子之间都可以有不同的看法 。
我们可以不同意别人的观点 ， 但要尊重它 。
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多一点耐心 ， 尊重孩子的好奇心
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