“幼儿园没学过拼音 ， 开学上小学了 ， 要不要报个班？”“识字不多 ， 加减法不会算 ， 一年级跟不跟得上？”“40分钟一节课 ， 坐不坐得住？”还有一个月 ， 一批孩子们将走入校园成为一年级新生 。 知识储备够不够？小学生活怎么样？怎样才能适应小学？成为不少父母暑期焦虑的问题 。 还有一个月多的时间 ， 如果父母能注重以下几个方面 ， 和孩子一起做好准备的话 ， 小学入学不用发愁 。
幼小衔接的六个断层
首先我们要正确认识“幼小衔接” 。 幼小衔接 ， 是孩子从幼儿园过渡到小学的过程 ， 最终帮助孩子顺利跨过这道坎 。 需要经历幼小衔接这个适应过程的 ， 既有孩子 ， 也有家长 。
德国的哈克教授通过调查研究总结了幼小衔接阶段儿童的六个断层关系：
1. 主要关系人的断层：孩子升入小学后 ， 必须离开“第二个母亲”角色的关系人——幼儿园教师 ， 而去接受严格要求、学习期望高的小学教师 ， 小学教师在生活照顾上的角色会逐渐减少 ， 孩子在心理和生活上失去了依靠 ， 使孩子感到有压力和负担 。
2. 学习方式的断层：小学中分科目、常规课堂的学习方式与幼儿园的游戏为主、自主探索的学习方式有较大区别 ， 课堂时间的延长、知识化程度加深和游戏化程度下降 ， 孩子在行为、心理和学习上都需要转变和适应 。
3. 行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求 ， 在小学不再会得到满足或被重视 ， 孩子入小学后 ， 是要求遵守学校章程的 ， 不再似幼儿园的随意和自由 ， 可能会让孩子有束缚、限制的感觉 。
4. 社会结构的断层：孩子入小学后与幼儿园的小伙伴分离 ， 进入一个新的人际圈 ， 需要重新建立新的人际关系 ， 结交新的朋友 ， 寻找自己在团体中的位置并为班级所认同 。
5. 期望水平的断层：家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力 ， 在学业上的要求增加了 ， 减少了孩子游戏、玩耍的时间 ， 孩子需要在学习上付出更多的努力 ， 从而会感到压力 。
6. 学习环境的断层：幼儿园的自由、活泼、自发的学习环境转换为分科学习、有作业、受教师支配的的学习环境 ， 孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍 。
哈克教授的六个断层关系总结了从幼儿园进入小学后孩子所面临的转变 ， 为家长进行提供了着力点 ， 家长要根据自己孩子的发展特点 ， 从学习能力、生活能力、心理素质、行为规范、社会交往等多方面、全方位对孩子进行衔接 ， 家长需要和孩子一起 ， 提前做好充分准备 ， 完成自我角色转变 ， 帮孩子更加从容地进入小学 。 最重要的入学准备就是让孩子在心理上做好充分准备 ， 以便入学后尽快适应角色的转变和环境的改变 ， 让孩子顺利实现从幼儿园到小学的心理“软着陆” 。 但千万注意 ， 不要机械地认为小学是“零起点”教学就等于孩子可以“零准备”入学 。 为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡 ， 家长还是要给孩子做些学习准备 ， 适当储备一些知识 。
幼小衔接 ， 家长们担心什么？
问题一：邻居家的孩子都在提前学习一年级的知识 ， 这样提前抢跑效果会好吗？
家长们请放下焦虑 ， 孩子们进入一年级学习进度还是挺慢的 ， 其实与学习知识相比 ， 一年级的老师们更关注孩子学习习惯的养成 。 比如 ， 课堂上是否认真听讲 ， 参与活动的情况如何 ， 课后能否做到及时复习等 ， 这些才对孩子的发展更为重要 。
提前学习小学知识对孩子适应小学生活不仅没有帮助 ， 甚至还会带来负面影响 。 在幼儿园就过早学习一些知识 ， 超越年龄的能力诉求 ， 会给孩子带来挫败感 ， 这对孩子适应小学来说会带来更多的压力 。
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