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1999年 ， 在时代的浪潮带来的变动中 ， 她成为600万下岗职工中的一个 。 在命运转折的第一个路口 ， 生命中对文学没由来的热爱让她选择继续读书 ， 并最终成为 武汉大学的文学系研究生 。
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2002年硕士毕业后 ， 黄灯又考入 中山大学攻读文学博士 ， 2005年 ， 毕业后进入广东金融学院成为一名教“大学语文”的老师 。
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从2005年进入高校从事一线教学工作开始 ， 黄灯作为班主任带过两届学生 ， 06级和15级 ， 非常巧合的是 ， 作为70后的她 ， 带的分别是80后和90后（确切说是95后） 。
带着对自我的体察和对学生的深度、长期观察 ， 她对照了三代“二本”学生的教育命运 。
70后
享受国家和政策的红利一代
1995年 ， 中国大学毕业生有80多万人 ， 约占当时总人口的0.67% ， 当之无愧的天之骄子 。
在国家分配工作的制度下 ， 70后受过高等教育的一代 ， 他们大多数在国家或政府单位工作 ， 享受了分房政策 ， 在日后多数人获得了升迁 ， 经济地位和社会地位处于中上等水平 。
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他们生活稳定、安逸 ， 在城市轻松扎根 ， 在市场控制的房价上升之前 ， 如果他们抓住了买房的机遇 ， 那他们的经济水平可以说是毫无忧虑了 。
“ 他们充分享受了大学文凭带来的极高性价比” ， 黄灯这样形容 。
【许知远|从“天之骄子”到“宅家躺平”，教育还能拯救“陨落”的二本学生吗？】80后
还剩一丝夹缝中的光芒
而到了黄灯所带的06级学生毕业时 ， 距离1995年已经过去15年 。 在这15年中 ， 市场经济的发展让70后一代的“精英教育”变为 “市场教育” ， 1998年分配制取消 ， 大学不再是为国家培养“人才” ， 而是 为市场培养“人力资源” 。
对于这一代“二本”学生来说 ， 他们刚刚卸下高考的重负就要面对就业的压力 ， 在激烈的市场竞争压力下 ， 大学教育也不复“九十年代自由发展”的氛围 。
不过黄灯对06级学生长达十二年的“追踪”观察中发现 ， 即使他们不似70一代享受了大把的红利 ， 但通过个人的选择和努力（公务员和创业） ， 他们中依然有许多人改变了自己和家庭的命运 。
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不过 ， 从“改变出身、立足城市”这个角度来看 ， 还是有很多学生无法完成“命运的翻盘” 。 即使处于同一教育起跑线 ， 对于06级学生来说 ， 在房价疯涨之前是否拥有了自己的住房是一个分水岭 。 如果没有 ， 那几乎意味着无法在城市立足扎根 。
90后
“市场化教育”边际收益越来越小
到了15级学生时 ， 距离黄灯毕业已经过去了20年 ， 她明显感到在市场化和信息化的时代“代际”的存在 ， 以及“代际”背后所凸显的教育危机 。
在黄灯老师眼中 ，市场经济对就业人员的需求 ， 使大学教育越来越像“职业教育” ， 学生的个体发展探索被不断挤压 。
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此外 ， 网络信息化的发展 ，让这些学生更倾向于“规避”现实生活和现实世界 ， 通过虚拟世界寻求慰藉 ， 与现实世界的隔离 ， 既是一种逃避也是一种自我保护 。以“躺平”的方式表达对社会倦怠感的无声反抗 。
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