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教育|大学思政课如何汲取党史力量

【一线笔谈】
大学生是实现“两个一百年”奋斗目标的栋梁 ， 也是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的重点群体 。
当代大学生 ， 朝气蓬勃、开放自信 ， 可爱、可信、可为 。 但我们也要看到 ， 大学生成长面临着共性和个性问题：个别大学生对“敬畏生命”“尊重生命”认知不够 ， “生命安全”“生命健康”知识不足 ， 面对挫折和压力 ， 容易产生消极情绪 ， 个案悲剧令人惋惜、心痛；有的大学生目标不清晰、精神不积极 ， 面对未来发展容易陷于迷茫；对于脱贫攻坚、抗疫斗争等“中国故事” ， 互联网上有所谓“大V”试图“带节奏” ， “吃中国饭砸中国碗” ， 混淆了一些大学生对国家政策、发展大势的认识 。
如何解决这些问题？思政主阵地不可替代 ， 历史这部最好的教科书不可替代 。 在党史学习教育热潮中 ， 思政课要做好生命教育、人生价值教育和形势政策教育 ， 创新方法和形式 ， 拓展载体和路径 ， 让红色传统、红色基因感染大学生 ， 让大无畏奋斗精神激发大学生 ， 让人民英雄和先进模范走近大学生 。
思政课要做好生命教育
生命教育 ， 旨在通过直面成长、发展、生死等生命问题 ， 让学生理解生命、尊重生命、敬畏生命 。
在大学思政课中 ， 生命教育在传播生命安全知识、健康知识的同时 ， 需要更加契合大学生群体关注生命意义、思考生命价值的实际情况 ， 着力明晰人与自我、人与社会、人与自然的关系 ， 着力引导学生对生命从理解到尊重 ， 从敬畏到善待 。
思政课做好生命教育 ， 要结合时间节点 。 如5月25日全国大学生心理健康日 ， “我爱我”的谐音意为关爱自我心理健康 ， 爱自己才能更好地爱他人 。 结合这个节点 ， 思政教师可引入“外援” ， 如心理健康咨询师、医生、消防救援人员 ， 由他们讲述心理健康知识、介绍正反两方面案例；也可设置话题 ， 展开讨论 ， 师生或公开探讨 ， 或一对一对话 ， 了解学生面临的困惑、不解 ， 给出私人定制的方案 。
【教育|大学思政课如何汲取党史力量】思政课做好生命教育 ， 要结合文化热点 ， 关注大学生泪点或痛点 。 电视剧《觉醒年代》热播 ， 陈延年、陈乔年打动了无数人 ， 刑场上的他们 ， 笑容灿烂 ， 眼神纯净 。 最美好的年纪 ， 他们为何慷慨赴死？他们不热爱自己的生命吗？他们为的是：“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧！”
党史里 ， 一个个名字背后 ， 就是一个个这样感人至深的故事 。 从李大钊到夏明翰 ， 从陈乔年到江姐 ， 他们慨然赴死 ， 他们敬畏生命 。
党史 ， 是生命教育的好教材 。
思政课要做好价值教育
延续生命教育 ， 大学思政课要做好人生价值教育 。
思政课的人生价值教育 ， 要连接历史和现在 。 370万 ， 这是为了创建新中国 ， 牺牲的留下姓名的烈士数字 。 他们追寻的价值 ， 何在？在方志敏《可爱的中国》的文字里 ， 在瞿秋白《国际歌》的歌声中……
民族独立 ， 民族复兴 ， 百年党史里一个个鲜活面孔 ， 他们的人生是怎样的价值底色？思政课教师可以引入党史人物 ， 展开课上讨论 ， 引发个人思考 ， 让大学生得到自己的答案 。
大学的思政课 ， 不只在课堂上 ， 也在校园里 ， 在纪念馆；在脱贫攻坚一线 ， 在全民抗疫战场……对思政教师来说 ， 要用好这些鲜活教材 ， 让大学生既细心观察校园、回望学校发展史 ， 又走出校门 ， 到祖国山川间 ， 感受日新月异 。 如此 ， 思政课既有意义 ， 也有吸引力 。

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